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课件网) 出入皆吾心 ———《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读 如果进入社会，有两条路可走，你会选择那条路？ A、走上仕途：建功立业，大济苍生 B、隐居田园：粗茶淡饭，闲适自在 教学目标 1.语言建构与运用 通过诵读和想象，赏析诗歌意境之美，体会诗歌不同的语言风格。 2、思维发展与提升 通过自主合作探究，体会诗歌内涵，了解其文其人 3、审美鉴赏与创造 通过表现手法把握诗歌感情 4、文化传承与理解 知人论世，对比分析《短歌行》《归园田居（其一）》两首诗中诗人不同的人生选择与社会文化背景的关系，探寻两位诗人的人生价值追求，获得人生启示。 学习任务一：因声求气，吟咏诗韵 诵读《短歌行》《归园田居（其一）》，感受诗歌不同的韵律节奏和感情基调。 《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去,他已经喝得大醉,拿起自己的豪情满怀地讲述自己擒吕布、灭袁术等历史丰绩,一边唱起了《短歌行》。 短促激越 基调 慷慨悲凉 公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿"为五斗米向乡里小儿折腰",挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组,共五首。 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 舒缓平和 基调 恬淡闲适 学习任务二：研读文本，对比阅读 小组讨论 《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗眼是什么？诗人是如何围绕着诗眼展开论述的？ 探究曹操之忧 忧 这首诗歌中感彩最浓的字眼 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 作者在忧些什么呢？ 探究曹操之忧 作者在忧些什么呢？ 如何写忧？ “莫道马上得天下，自古英雄尽解诗。”刘邦、项羽、曹操、毛泽东莫不如此。从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀？ 比喻、比兴、借代、引用、典故 手法 情感 忧时光短暂、贤才难得、功业未就 探究陶渊明之归 归 从何而归？ 为何而归？ 归去何处？ 归去如何？ 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 从何而归： 尘网、樊笼 官场 为何而归： 性本爱丘山 寻诗意生活 归向何处： 守拙归园田 赏诗意美景 归去如何： 复得返自然 抒诗意生活 手法：白描、动静结合、视听结合、远景结合、叠词 情感：表达了对黑暗官场的厌恶，对田园生活的向往与喜爱。 学习任务三：体悟情志，表达交流 曹操和陶渊明都生活在动乱年代，但他们人生选择却迥然不同，这两种不同的人生取向是如何形成的？ 人物 家庭出身 个人性格 时代背景 社会风气 曹操 陶渊明 屯田、兴修水利 用人唯才 讨董卓、灭袁绍 统一北方 “建安风骨”的领袖 文学成就 军事功绩 政治措施 政治家 军事家 文学家 白骨露於野， 千里无鸡鸣。 生民百遗一， 念之断人肠。 巍巍太行，悠悠万事。 百姓无辜，英雄有志。 智者医国，仁者济世。 天下多疾，正待一刺。 曹操 “少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”《与子俨等疏》 忆我少壮时，无乐自欣豫。 猛志 ... ...
