小学道德与法治学科大单元教学设计 设计者 教材 版本 部编版 总课时 8课时 单元 名称 第三单元《养成良好习惯》 基于课 程标准 的分析 单元 主题 本单元以“养成良好习惯”为核心，聚焦培养一年级学生健康生活、文明交往、安全自护等关键习惯。围绕“作息、用餐、待人、课间活动”四大生活场景，串联“早睡早起”“文明用餐”“礼貌待人”“安全玩耍”等内容，旨在帮助他们形成有规律的生活作息习惯、促进良好的人际交往，提升自我管理能力，以更好地适应小学生活。 教材 分析 本单元依据课程标准第一学段“入学教育”“生命安全与健康教育”“道德教育”等主题内容编写，聚焦一年级学生习惯养成关键需求。以“养成良好习惯”为核心，围绕作息、饮食、言行、游戏四大生活领域，内容紧扣课标，将“规律生活、安全自护、道德修养”等要求，转化为贴近儿童日常的实践指引，四课并列覆盖不同场景，助力学生化解入学适应难题，夯实成长基础，实现生活观念与行为习惯的正向塑造 。 学情 分析 一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，处于习惯养成关键期，求知欲强、善模仿但自我约束弱，个体差异显著。生活习惯上，部分学生因环境变化出现作息不规律、上学迟到现象；挑食普遍，饭前洗手不规范，游戏中缺乏安全健康意识，易沉迷电子游戏。学习上虽热情高，但注意力易分散，存在上课说话、做小动作问题，未形成合理安排时间、专注完成作业的习惯。人际交往中乐于交友却不懂正确表达，礼貌规范缺失。家庭教育差异导致习惯养成水平不一，需教师针对性引导。 核心 素养 本单元核心素养聚焦健全人格（习惯养成、自我管理）、文化自信（传统习惯传承）、法治观念（规则意识），助力学生养成良好习惯，培养良好的道德品质和社会责任感。 教学 目标 1.能够理解良好习惯对自我成长的意义，逐步形成友善的价值观念、健康向上的生活观念和独立自主的责任意识。 2.愿意养成良好的作息习惯、饮食习惯、文明言行习惯以及游戏习惯，初步形成自觉、自律的美好品格。 3.了解基本的健康、安全生活常识，养成良好习惯，逐步提升自律能力与生活适应能力。 单元结构图 单元评 价设计 本单元围绕生活习惯养成，采用日常观察、打卡记录、日记分享、实践活动和家长评价等多元方式，从作息规划、睡眠习惯、饮食习惯、礼貌言行和创新能力五方面进行评价。作息规划维度，观察学生能否自主制定并执行合理作息；睡眠习惯方面，考查学生独睡尝试及睡眠质量；饮食习惯维度，评估学生在饮食打卡中展现的健康饮食行为；礼貌言行方面，关注学生“礼貌日记”记录及日常礼貌表现；创新能力维度，检验学生在游戏创新与分享中的表现。 学业质 量反馈 能够识别安全标识，具有一定的安全意识;在家庭、学校等生活情境中，正确使用礼貌用语;遵守作息时间;在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯。 小学道德与法治（一）年级（三）单元 第（9 ）课第（1）课时教学设计 课题名称 《作息有规律》 设计者 课时目标 1.了解小学生每天应该要保持十小时的充足睡眠，认识到早睡早起是科学健康的作息方式。 2.认识到睡眠不足会给身体带来影响和危害，认识到规律作息的重要性。 3.合理调整自己的作息时间，培养自理自立的正确价值观。 教学重点 认识到睡眠不足会给身体带来影响和危害，认识到规律作息的重要性。 教学难点 合理调整自己的作息时间，培养自理自立的正确价值观。 教学方法 情境教学法、合作学习法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 创设情境： 导入环节，出示了一位学习小伙伴———健康小博士。通过健康小博士发布了“好习惯训练营”的闯关任务及评价要求，以“睡眠管理小能手”为闯关目标，引导学生认识有规律作息的重 ... ...
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