1《春》教学设计

课题 春 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《春》是七年级上册第一单元中的课文。在选材上、谋篇上、语言的技巧上紧紧扣住了春天的特征抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀。为后面写景类散文的深度学习提供了基础。学习本课，教师需要重视学生朗读，通过朗读课文，走进课文，领略作者笔下美丽的春景。其次，要揣摩和品味作者是如何以生动形象的语言引导人们去欣赏春回大地的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望的。本文的教学以朗读为主线，并贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 教学目标 1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧；2.赏析景物描写，学习作者抓住主要的景物特点抒发情感的方法；3.品味充满诗意的语言，体会作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感；4.培养学生亲近大自然，感受春天生机勃勃的气息，热爱生活的情趣。 教学重点 朗读课文，学习多角度、多手法描绘景物的方法；揣摩文中优美的语句，体会文中蕴含作者对春天的热爱、赞美之情。 教学难点 掌握朗读技巧，学习表达情感的艺术手法，提升朗读、欣赏的能力。 教学过程 情境导入 阳春三月，春光作序，万物和鸣， 一年四季春为首，莫负春日好时光。 为了开阔视野，让学生亲近大自然，感受春天生机勃勃的气息，激励学生热爱生活，我校初一年级开展了主题为“ 阅见春天 趣享运动”的游园踏青活动。 第一课时 活动过程 目标导学一：读春———初读课文，感知春天 【作者简介】 对很多人来说，朱自清就是散文的代名词。他的散文文笔清丽、婉转回旋又脉络清楚，表现出一个本色文人的温柔敦厚。 朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实（取“春华秋实”之意），字佩弦，后改名自清，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文集有《匆匆》《春》《荷塘月色》等，诗集有《雪朝》（与人合著）等，诗文集有《踪迹》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。 【人生经历】 1916年中学毕业后，朱自清成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊———《诗》月刊，倡导新诗。次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。1924年，诗文集《踪迹》出版。 1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。“三·一八”惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。930年，代理清华大学中文系主任。 次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。“一二·九”运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任西南联大教授。1946年10月返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。 1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。 【文体知识】 写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 【基础积累】 1.听读课文，标注字音 播放课文朗读音频。 酝酿（yùn niàng) 　窠（kē)巢　　　黄晕（yùn) 应和（hè) 嘹亮（liáo) 蓑（suō)衣 抖擞（sǒu) 水涨（zhǎng) 斗笠（lì) 烘托（hōng) 嗡（wēng) 宛转（zhuǎn)捉迷藏（cáng) 2. 解释词语 抖擞：振作。 朗润：明亮滋润。 窠 ... ...