2026届高三上学期12月联考 语文参考答案 一、阅读 (一)文章以“非农时代”的稻田为切入点，深刻反思了传统农耕文化与现代城市化的 冲突。通过对比古代士大夫的田园审美与当代土地挥霍现象，批判矫揉造作的园林文化， 提出“稻田校园”的创新设计理念一一将实用性与教育意义结合，既保留农业生产的现 实功能，又赋予其审美与生态价值。全文逻辑清晰，案例鲜活，既有文化批判的锐度， 又有建设性思考的深度，展现了景观设计在时代转型中的社会责任。 1.D【解析】本题考查学生理解文章内容，语句复位的能力。第一空侧重“劳碌与艰辛”： 【丁】“霜浓手龟拆，日永身罄折”描写农夫劳作的艰辛（手冻裂、身体弯曲），“霜浓” “日永”描写农夫从早到晚的忙碌，契合语境。第二空侧重“怡然与悠闲”：【乙】“寂寞 小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”勾勒田园静谧悠闲之景，符合要求。第三空侧重“感慨 和悲悯”：【甲】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”感叹粮食来之不易，暗含对农人的悲悯，衔 接自然。第四空侧重“浪漫和挥洒”：【丙】“乌程霜稻袭人香，酿作春风霅水光”描绘稻 香袭人，酿成的酒酒光荡漾如春风拂过害水的波光，两个场景有诗意美，凸显浪漫，对 应最后一空。 2.C.【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“立足珍惜 土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景”错误，原文是以遗憾的态度写到“鲜花 和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗”，稻田校园景观的设计基于重拾农人对土地的珍惜 情结和士大夫对田园的审美意识的认识背景。 3.①生产（实用）②人地关系（耕地） ③粮食安全（粮食）(3分，每空1分，意思 答对即可。) 【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①生产（实用）：原文提到稻田“年 产近万斤的稻米”“被包装成学校的纪念品”，具备实际生产功能；同时后文对应“学习、 美育和文化及‘耕读’教育等功能”，此处需填稻田的核心基础功能“生产”或“实用” 最契合。②人地关系（耕地）：原文强调“大量的农田被侵占”“土地的挥霍”是时代问 题，稻田校园的设计是对耕地保护的回应，核心是关注“人与土地的关系”，故填“人地 关系”或“耕地”。③粮食安全（粮食）：原文明确“粮食安全问题已成为国家的头等大 事”，稻田生产稻米的功能直接呼应粮食安全，故填“粮食安全”或“粮食”。 4.①稻田景观有真实的生产：稻香村试图体现田园之美，事实上是脱离农耕实际的虚假。 ②稻田景观因地制宜，一派天然；稻香村强作田园风光，刻意矫情，欠缺自然。(4分， 每点2分，意思答对即可。) 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①稻田校园的稻田是“高产 农田”，有春种秋收的真实生产过程，能产出“建院金米”；而稻香村是“数楹茅屋、两 语文参考答案共8页第1页2026届高三上学期12月联考 语文试题卷 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑， 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非进择题时，用黑色签字 笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15小题。 “非农时代”的稻田 一、引言：田的含义 约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人 口，使庄稼和农田在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有 的劳绿与艰 辛，又有的怡然与悠闲：既有 的感慨和悲悯，又有 的 浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着百分之十的士大夫和他们的侍从。 当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的关联情 ... ...
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