7《包身工》课件(共27张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 包 身 工 夏 衍 梳 理 文 章 内 容 ， 划 分 结 构 层 次 ， 明 晰 结 构 。 壹 贰 叁 肆 探 究 报 告 文 学 的 新 闻 性 与 文 学 性 、 政 论 性 的 特 点 。 回 顾 前 期 所 学 ， 比 较 不 同 新 闻 的 不 同 特 点 。 结 合 背 景 材 料 ， 探 寻 “ 造 成 人 民 苦 难 的 根 本 原 因 ” 学习活动一 学习任务一 梳理文本，明确结构 在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 产生 包身工吃早餐 黑暗 现实 学习活动二 学习任务二 理解文本，明确文体 一、新闻性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 ①真实性：扎根现实的调查记录，以客观细节增强可信度。 ②时效性：及时反映当下社会问题，揭露包身工制度，呼应公众对劳工权益的关 注。③客观性：冷静叙述与数据支撑，明确记录包身工的时间节点和量化劳动强度 与生存条件，采用白描手法，让事实本身传递压迫感。 学习任务二 理解文本，明确文体 二、文学性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 （1）语言生动: 细节描写（第3、13、16、18等自然段）挑其中一个细节描写具体分析。2分钟思 考，2分钟讨论，请3位同学表达交流。 细节描写写出了女孩子们的可怜，衬托出了那些黑心老板的可恨， 透露出作者对包身工的同情。 学习任务二 理解文本，明确文体 二、文学性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 （1）语言生动: 反语修辞：粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴 苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 这里的“慈祥”“佳肴”均为褒词贬用。包身工的伙食极差，就连盐浸莴苣叶都 是她们难得的美食，要靠老板的大发慈悲才能吃到，足见她们所受压迫之深，在包 身工身上没有人权可言。表现出作者对“带工”老板残酷无情的极大嘲讽和强烈的 愤慨。 学习任务二 理解文本，明确文体 二、文学性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 （1）语言生动: 类比：阅读48自然段，分析类比手法，并思考表达效果。 把船户养墨鸦捕鱼卖钱、不虐待墨鸦与带工老板饲养包身工赚钱却没有温情进行 比较，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运，形象地阐明了帝国主 义及其买办们与包身工剥削与被剥削地关系，有力地控诉了包身工制度地罪恶。 学习任务二 理解文本，明确文体 二、文学性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 （1）语言生动: 排比反复：阅读49自然段，分析手法的运用，品析表达效果。 “六个没有”使用了排比、反复的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度 的罪恶，表达了作者对包身工制度的极大憎恨。“20世纪的烂熟了的技术、机械、 体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反 差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 学习任务二 理解文本，明确文体 二、文学性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 （1）语言生动: 直抒胸臆的情感表达：阅读第50自然段，品析句子含义。 这句话直抒胸臆，强烈地表现了作者想要摧毁包身工这一罪恶制度的愿望。同时， 向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：“当 心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了 一点亮色。 学习任务二 理解文本，明确文体 二、文学性体现在哪里？思考3分钟，小组讨论2分钟，然后表达交流。 （2）双线交织的行文思路。 问题：本文采用了主线、副线交织的组材办法，请找出本文的主线与副线并具体 分析，合作探析表达效果。 主线：包身工的一天。副线 ... ...