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课件网) 阅读综合实践 阅 读 综 合 实 践 第四单元 深入理解并阐释中华美德，提升对文本中美德内涵的感悟能力； 壹 体会引用诗词佳句、名言警句在文章中的表达效果； 贰 掌握精读和略读的阅读方法，提高阅读效率与质量。 叁 学科素养 诠释中华美德，准确体会引用语句的表达作用；清晰归纳精读和略读的特点。 重点 灵活运用精读和略读方法解读文本。 难点 教学重难点 情境导入 “美德盲盒” 长途旅行时，你发现路边小屋能提供免费热水和食物，但无人看管，你会？ 助人为乐、无私奉献 情境导入 “美德盲盒” 家乡发展落后，大城市企业向你抛来高薪橄榄枝，你会如何抉择？ 心系家乡、奉献青春 情境导入 “美德盲盒” 好友提议通过作弊提高班级排名，既能为集体争光又不会被发现，你会同意吗？ 明辨是非、坚守原则 情境导入 “美德盲盒” 同学嘲笑你的旧书包土气，劝你向父母索要名牌新款，你会怎么做？ 安贫乐道、淡泊名利 情境导入 “美德盲盒” 发现身边人通过讨好权贵获取利益，你会选择效仿还是坚持自我？ 高洁正直、不攀附权贵 阅读综合实践 感受美好 弘扬中华美德 活动一 梳理概括 请同学们自主阅读《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》这五篇课文，梳理其中体现的中华美德，完成下面的表格。 梳理概括 作品 美德 《驿路梨花》 《青春之光》 《有为有不为》 《陋室铭》 《爱莲说》 梳理概括 作品 美德 《驿路梨花》 《青春之光》 《有为有不为》 《陋室铭》 《爱莲说》 助人为乐、无私奉献、代代传承的美好品质。 心系家乡、拼搏奋斗、勇于担当、奉献青春、追逐理想。 明辨是非、坚守原则、有所取舍。 安贫乐道、淡泊名利、洁身自好。 高洁、正直、质朴、不攀附权贵。 感受美德 选择其中一种美德，作深入思考，用自己的方式加以诠释。可以讲一个故事，发一段议论，也可以借助一个事物来表达自己的认识。 感受美德 示例1：《驿路梨花》———助人为乐、代代传承 在云南怒江的盘山公路上，有一间“怒江爱心驿站”，和《驿路梨花》中的小茅屋有着跨越时空的共鸣。驿站的发起人是一位退伍老兵，他曾在暴雨中受陌生人相助，从此决心传递这份温暖。二十年间，驿站从一间破旧木屋变成了设施齐全的避风港，为货车司机提供免费热水、应急药品，甚至开辟了“司机食堂”。更动人的是，这份善意在接力中生长：路过的旅人会留下食物和工具，当地村民主动加入轮值，连小学生都定期送来亲手采摘的山货。就像哈尼姑娘梨花照料茅屋，平凡人用行动诠释着“赠人玫瑰，手有余香”的真谛，让善意如同山间梨花，年年盛放，生生不息。 感受美德 示例2：《陋室铭》———安贫乐道、淡泊名利 紫砂壶的价值，不在华丽的雕饰，而在愈久弥香的茶韵，恰似《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的境界。明代文人陈继儒隐居小昆山，居处仅容一榻一桌，却以“读书品茶，观云听松”为乐，引得董其昌等名士踏雪来访；当代敦煌研究院的学者们，在荒漠中守护壁画数十载，住土坯房、啃干馒头，却能在斑驳的色彩中触摸千年文明的温度。他们如同未经雕琢的璞玉，不追逐世俗的璀璨，却在精神的富足中，活出了超越物质的诗意与从容。 感受美德 示例3：《有为有不为》———明辨是非、坚守原则 北宋名臣富弼出使辽国时，面对辽兴宗以武力相逼的割地要求，宁可冒死抗命，也不签署屈辱协议，一句“吾宁死不敢许”掷地有声。这种“有所不为”的气节，在当代依然闪耀：科研工作者拒绝数据造假，坚守学术诚信；法官顶住压力公正判案，捍卫法律尊严。他们如同航船的锚，在利益的浪潮中牢牢扎根，用行动证明：真正的智慧，不在于追逐多少“可为”之事，而在于守住内心的底线，让良知成为永不 ... ...
