统编版五年级语文上册第五单元复习课 教学设计

五年级上册第五单元复习课教学设计 教学背景: 1.教材分析:本课是部编版五年级上册第五单元的复习课，单元主题为“学习说明方法，清楚介绍事物”。单元内《太阳》《鲸》集中体现列数字、作比较等说明方法,《风向袋的制作》侧重说明的条理性，《麻雀》作为叙事文可与说明文形成对比，习作要求“运用说明方法介绍一种事物”，复习课需整合单元知识，实现“学———练———用”闭环。 2.学情分析:五年级学生已初步认识5种说明方法，但存在“能识别但不会灵活运用”“不清楚说明方法与表达效果的关联”等问题;对具象化、游戏化的学习形式兴趣浓厚，适合通过小组合作、情境创作等方式深化理解。 3.课标要求:依据新课标“实用性阅读与表达”任务群要求，引导学生“掌握说明性文章的基本表达方法，能清楚、有条理地介绍事物”，培养逻辑思维与实用写作能力。 素养目标: 1.语言建构与运用:巩固列数字、举例子、打比方、作比较、分类别5种说明方法，能准确识别并简要说明其表达效果;能运用多种说明方法写一段条理清晰的说明文字。 2.思维发展与提升:通过对比辨析、情境创作，培养逻辑思维与精准表达能力，理解“说明方法服务于说明目的”的核心逻辑。 3.文化传承与理解:在介绍云南石林的过程中，感受自然奇观的魅力，增强对祖国自然遗产的热爱。 4.审美鉴赏与创造:体会说明性文章“平实”与“活泼”的不同语言风格，能根据表达需求选择合适的说明方式。 重点难点: 1.教学重点:巩固5种说明方法的识别与作用分析;能在写作中准确、灵活运用说明方法。 2.教学难点:理解说明方法与语言风格的适配性，做到“说明准确、条理清晰、表达得体”。 教学过程: 一、激趣导入： 环节内容:帮小明的妈妈出出主意，该买哪一合冰箱。引入课题:打开说明之窗。 设计意图:创设生活化购物情境，贴近学生认知经验，激发探究兴趣;通过对比两款冰箱的宣传语，让学生直观感受说明方法在实际生活中的作用，自然引出“说明方法让介绍更清楚”的核心，为复习课奠定实用导向的基调。 二、复习旧知。 环节内容: 1.回顾单元内容:快速回顾《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》，提炼单元核心“学习说明方法，清楚介绍事物”。 2.出示卡片，复习列数字、举例子、打比方、作比较、分类别五种说明方法。 设计意图:通过回顾单元课文，帮助学生梳理知识脉络，强化“说明文以介绍事物为核心”的认知，提炼单元主题，形成知识框架。 三、新课讲授。 活动一：方法“对对碰”。 环节内容: 1.快问快答:出示课文经典句子，学生抢答说明方法， 2.新句匹配:出示5个新句子，学生独立标注说明方法，再结合句子说说好处，师生共同总结朗朗上口的口诀。 设计意图: 1.选取课文经典例句，搭建“旧文旧句”与“说明方法”的关联，通过“快问快答”的游戏化形式，提升课堂参与度，巩固“识别说明方法”的基础能力。 2.引入新句子，引导学生从“识别”走向“分析好处”实现知识的深化;口诀总结兼顾趣味性与实用性，帮助学生快速记忆说明方法的核心作用，降低后续运用难度。 活动二：句子“精运用”。 环节内容: 1.小组任务:出示一段零食相关文字，小组合作圈画说明方法，讨论“这样写的好处”，每组推选一名代表分享一个发现。 2.对比辨析:出示另一段文字，引导学生发现前一段“像流淌的小岩浆”“五花八门”等表达更活泼，后一段语言平实，但都做到了“准确、清楚、有条理” 3.总结:说明性文章的语言风格可活泼可平实，核心是“把事物说明白”。 设计意图: 1.选取“零食”这一学生熟悉的话题，降低文本理解难度，聚焦“说明方法的作用”分析；小组合作形式培养学生的交流协作能力，“每人分享一个发现”确保全员参与，避免两极分化。 2.通过两段文字的对比，打破学生“说明文语言只能平实” ... ...