统编版六年级下册4.8《科技发展 造福人类》第1课时 教案

道德与法治六年级下册第8课 科技发展 造福人类 第1课时 对世界的不断探索 一、教材分析 本课是部编版六年级下册《科技发展 造福人类》的第一课时，聚焦“人类对世界的探索历程”。教材通过哥白尼、伽利略的科学突破，郑和、麦哲伦的航海实践，以及达尔文进化论等内容，展现科技发展如何推动人类对宇宙、地球和自身的认知。教材以历史事件为载体，渗透科学精神与社会发展的关联，引导学生理解科技进步的曲折性与重要性。 二、课标分析 科学精神：了解科学发展史上的关键人物和事件，体会科学家追求真理、勇于质疑的精神。 社会认知：理解科技发展对人类认识世界的推动作用，感悟探索未知的重要意义。 实践探究：通过小组合作、资料分析等活动，提升信息整合与思辨能力。 三、学情分析 认知基础：学生对科技发展成果（如通信技术）有直观感受，但对科学史的系统性认知不足，需通过具体案例深化理解。 能力特点：具备一定的资料搜集和表达能力，适合通过角色扮演、小组讨论等活动激发参与兴趣。 情感需求：对“挑战权威”“冒险探索”等主题充满好奇，需引导其将情感共鸣转化为对科学精神的认同。 四、教学目标 （一）政治认同 通过郑和下西洋的史实，感受中国古代科技成就与和平交往的理念，激发民族自豪感与文化自信。 （二）道德修养 体会科学家坚持真理、勇于探索的精神，树立敢于质疑、追求真相的价值观。 （四）健全人格 通过历史案例，培养学生面对困难的坚韧品质和创新思维。 （五）责任意识 理解科技发展的持续性，增强主动探索世界的责任感。 五、教学重难点 重点： 哥白尼、伽利略的科学贡献及 “日心说” 的意义； 新航路开辟对人类认知世界的影响。 难点： 科学理论与社会传统的冲突（如教会对 “日心说” 的抵制）； 从具体事件中抽象概括 “科学精神” 的内涵。 六、教法学法 教法：案例教学法（科学家故事）、情景模拟法（航海路线分析）、多媒体辅助法（视频赏析）。 学法：小组合作探究（故事分享会）、角色扮演（科学家第一人称讲述）、对比分析法（神话与科学理论）。 七、教学准备 教师： 多媒体资源：《通信方式发展》《地心说与日心说》等视频； 资料卡片：哥白尼、伽利略生平简表，郑和 / 麦哲伦航海路线图； 课堂任务单：小组讨论记录卡、“科学精神” 关键词贴纸。 学生： 课前搜集哥白尼或伽利略的故事； 预习教材中关于航海家的内容。 八、教学过程 （一）导入：用 “通信变化” 拉近科技和生活 师：同学们，在开始今天的奇妙之旅前，老师先给大家带来一段超有意思的视频———《从古至今通信方式的发展》。大家仔细观看，等会我们来玩个“通信方式猜猜猜”的小游戏！请大家思考：视频里出现了哪些通信方式？（播放视频） 师：好啦，视频播放完了。哪位同学愿意来分享一下自己的观察和思考？ 学生回答预设1：“古代有飞鸽传书、快马驿站，到了近代有了电报，现代有电话、手机和互联网。” 师：非常棒，孩子们观察得很细致！那老师再问大家，是什么改变了我们的通信方式呢？ 学生回答预设2：是科技，因为科技越来越发达，才有了这些新的通信工具。 师：没错！正是科技的发展，彻底改变了我们的通信方式。在人类探索世界、推动科技进步的漫长进程中，涌现出了许多杰出的科学家，他们为了追求真理，不惜付出毕生的心血，为人类认识世界做出了卓越的贡献。今天这节课，我们就一起走进这段波澜壮阔的历程，去探究科技发展如何造福人类。（板书课题：科技发展造福人类） （二）新知探究：三个活动，层层递进 活动一：科学家故事分享会———感受宇宙探索的勇气 同学们，科技发展虽然给我们带来了诸多便利，但它的发展之路并非一帆风顺。现在咱们分组当“科学小记者”，利用课前收集的资料，小组选择哥白尼 ... ...