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课件网) 朱自清 春 《 》 新课导入 同学们，你们对于春天有什么样的印象？ 第一课时 学习目标 1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点) 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养） 走近作者 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 背景介绍 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 写景散文 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 读一读 朗 钻 嫩 眨 酝酿 巢 宛 擞 疏 蓑 润 出 眼 窠 转 稀 衣 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn sǒu shū suō 绿 抖 多音字 （ ）应和 （ ）和药 （ ）和平 和 （ ）和泥 （ ）和牌 （ ）黄晕 （ ）头晕 晕 hé hè huò huó hú yùn yūn （ ）涨潮 （ ）宝藏 （ ）涨红 涨 （ ）躲藏 藏 zhǎng zhàng zàng cáng （ ）单薄 （ ）薄荷 （ ）轻悄悄 （ ）悄无声息 （ ）薄饼 悄 薄 bó báo bò qiāo qiǎo 整体感知 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； 注意文中语句的重音和停连。 （重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。） 朗读指导 文中具体描绘了哪几幅春景图？ 读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题： 文中具体描绘了哪几幅春景图？ 第三段： 根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。 精读细研 文章思路 春 盼春 （ 1 ） 绘春 （2—7） 颂春 （8—10） 总 分 总 请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题： 1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 第一部分———盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 反复 拟人 两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。 第一部分———盼春 请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题： 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？ 没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 第二课时 同学们，上节课我们通过读课文感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。 精读细研 第二部分———绘春 齐读第2段，并思考下面的问题： 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地 ... ...
