3.3《哺乳动物》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版三上科学第三单元第3课《哺乳动物》教学设计 一、活动主题 寻找"毛茸茸"的邻居 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.1 生物具有区别于非生物的特征 3.学段目标：3-4年级学生能依据某些特征对动物进行简单分类 三、教材分析 《哺乳动物》是本单元继鸟类之后学习的第二个重要脊椎动物类群。教材通过学生熟悉的猫、狗等动物，引导学生建立与鸟类的对比，发现另一类动物的显著特征。本课的学习将帮助学生完善动物分类的知识体系，理解动物世界的多样性，特别是繁殖方式的多样性（胎生与卵生的对比）。 四、教学目标 1.科学观念：知道哺乳动物的共同特征（体表被毛、胎生、哺乳） 2.科学思维：通过对比观察，归纳概括哺乳动物的特征，发展比较分析和分类思维能力 3.探究实践：能通过多种方式观察哺乳动物，并与同伴交流发现 3.态度责任：培养爱护动物的情感，感受不同生命形式的奇妙 五、教学重难点 1.教学重点：归纳哺乳动物的共同特征 2.教学难点：理解"胎生"概念，并与"卵生"形成清晰对比 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含猫、狗、兔子、鲸鱼等哺乳动物图片和视频）、"哺乳动物特征探究"学习任务单、毛绒玩具或动物毛发样本 2.学生准备：铅笔、彩笔 七、教学过程 (一) 情境导入，引发认知冲突 教师活动： "各位小小分类学家，我们的动物王国探险越来越精彩了！上节课我们成功为天空家族的鸟类制作了档案。今天，国王又给我们带来了新任务。（出示小猫、小狗图片）看，这些我们最熟悉的动物邻居，它们和鸟类一样吗？它们生宝宝的方式也和小鸡一样吗？让我们一起走进'毛茸茸的邻居'世界，揭开哺乳动物的秘密！" 学生活动： 观察图片，联系生活经验，产生探究兴趣 设计理念：从学生熟悉的动物入手，制造认知冲突，激发探究欲望 (二) 探究新知，建立概念 环节一：观察比较，发现特征 教师活动： （1）发放任务单：分发《哺乳动物特征探究》学习任务单 （2）引导观察（逐字稿）："请同学们仔细观察屏幕上的动物（猫、狗、兔子），完成任务单第一题：它们身体表面有什么？它们的宝宝是怎么出生的？宝宝吃什么长大？" （3）播放视频：展示小猫出生和吃奶的短片 学生活动： 独立观察记录，完成任务单第一部分的观察记录 设计理念：培养学生独立观察和记录的能力，为后续讨论积累素材 环节二：合作学习，归纳特征 教师活动： （1）组织讨论（逐字稿）："现在请和同桌交流你们的发现。这些动物有什么共同特征？" （2）引导归纳： "摸一摸你们的头发，什么感觉？这些动物身体表面也有类似的'毛发'" "它们的宝宝是直接生出来的，这叫'胎生'" "宝宝吃妈妈的奶长大，这叫'哺乳'" （3）板书重点：体表被毛、胎生、哺乳 学生活动： 小组讨论，归纳特征，派代表发言 设计理念：通过合作学习促进思维碰撞，培养归纳概括能力 (三) 巩固应用，深化理解 教师活动（逐字稿）： "现在我们来做个'动物分类小达人'游戏！（出示鲸鱼、蝙蝠图片）它们是哺乳动物吗？为什么？虽然鲸鱼生活在海里，蝙蝠会飞，但它们都具有哺乳动物的特征哦！" 学生活动： 运用所学知识判断动物类别，说明理由 设计理念：通过特例辨析，深化对概念本质的理解 (四) 总结升华，培养情感 教师活动： （1）课堂小结："今天我们又认识了一个重要的动物家族———哺乳动物。它们体表被毛、胎生、哺乳，和我们人类一样呢！" （2）情感升华："我们国家有许多珍贵的哺乳动物，比如可爱的大熊猫（出示图片）。它们是我们国家的国宝，也是全世界珍贵的自然遗产。我们要爱护这些动物朋友，保护它们的家园。" 学生活动： 聆听总结，完成任务单自我评 ... ...