教案 课题： 种树郭橐驼传 教学 目标 通过涵泳语言、研读文本，把握郭橐驼的人物形象 理解文章的深刻寓意及文章写作意图。 通过对比阅读，理解作者“设事明理”的写法之妙。 教学重点 1.通过文本分析，理解作品深刻的寓意和文章写作意图。 2.通过对比阅读，理解作者“设事明理”的写法之妙。 教学难点 理解作者“设事明理”的写法之妙。 教具学具 多媒体 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 学生 活动 教师 活动 情境创设 情感体验 导入： 古人勤于种树，陶渊明归隐后专门在房前种下五棵柳树，人称其“五柳先生”，而被称为“柳痴”的柳宗元，在被贬柳州后，在柳江两岸种下许多柳树，留下了“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法，而今天我们要学习的柳宗元的散文《种树郭橐驼传》也讲到了一个有着种树绝活的人———郭橐驼。通过题目，我们不难看出这篇文章是一篇传记，而传主正是这个叫郭橐驼的人物。郭橐驼究竟为何人？作者为何要为他作传？我们一起来分析。在分析的时候，请大家注意积累文言知识，把握语句含义。 学生了解相关内容。 板书课题《种树郭橐驼传》。 温故知新 自主体验 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东” “河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》 。 《种树郭橐驼传》是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文，也是一个讽喻性极强的寓言故事。郭橐驼种树的事迹已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。此文针对当时官吏繁政扰民的现象，通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出"养人"的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。 学生学习了解。 屏幕呈现 交流质 疑 对话体 验 任务一：涵泳语言，研读文本，知“橐驼”形象 阅读文本，圈点勾画，说说郭橐驼是一个_____的人。（注意积累文言知识，把握语句含义。） 分析明确：文章第一、二段介绍人物姓名、形貌、技能。 （第一段）郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 “不知始何名”可见郭橐驼是位身份低下的小人物。可见其身份不显,地位不尊。“病偻（lǚ），隆然伏行”，得了佝偻病，脊背突出，弯着腰走路。可见其形貌奇特。 “故乡人号之曰‘驼’”。乡人叫他“骆驼”，本来有轻视嘲谑的意味，但他并不反感，反倒说：“甚善，名我固当。”很好，给我起这个名字本来就很恰当。于是舍掉了原名，也称自己为“橐驼”。残疾人一般多忌讳他人说起自己的残疾，此老竟坦然纳受“驼”名，还自谓“橐驼”，这是一个多么坦荡豁达、性情谐趣之人啊！不因病偻而自卑自怜，其言行中也隐约可见不把无谓之事放在心上的“顺天致性”之意。 这一段，作者写了郭橐驼名、貌之奇以及性格之奇，寥寥几笔，勾勒出一个虽身份不显但性情谐趣的人物。 （第二段）其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 “驼业种树”，“业”是“以……为业”，作动词，就是以种树为业。 “凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”。 这句 ... ...
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