中小学教育资源及组卷应用平台 《簪花仕女》教学设计 课题 《簪花仕女》 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级下册 教材内容分析 本课以唐代周昉（传）《簪花仕女图》为核心切入点，围绕中国古代服、妆、饰文化展开教学。教材首先引导学生欣赏画作中仕女的妆容、服饰与饰品，感知唐代盛世的审美风貌；进而剖析服装与饰物中的图案纹样（单独纹样、二方连续、四方连续）及吉祥寓意；介绍传统饰物的种类（发饰、耳饰、手镯等）与制作工艺；最后通过实践活动让学生运用常见材料制作饰品，将传统美学融入校园生活。课程内容兼具欣赏性与实践性，旨在帮助学生挖掘传统妆饰背后的中式美学与文化底色，增强文化自信。 新课标要求 1. 感受和认识中国传统服、妆、饰的艺术魅力，了解其与时代文化、社会生活的关联，形成初步的文化审美认知。2. 学习观察、分析传统妆饰的造型、图案、材质等艺术特点，掌握简单的视觉笔记记录方法。3. 运用折、叠、编、卷曲等基本技法，结合常见材料进行饰品创作，培养动手实践能力与创意表达能力。4. 增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，乐于参与传统文化相关的实践活动。 学习目标与核心素养 1. 知识与技能：了解《簪花仕女图》的时代背景与艺术价值，认识中国传统服、妆、饰的主要种类与图案特点，掌握简单的饰品制作技法。2. 过程与方法：通过欣赏、观察、讨论、实践等活动，提升对传统妆饰艺术的审美判断能力与动手创作能力。3. 情感态度与价值观：感受传统妆饰中的中华风骨与文化之美，增强对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。4. 核心素养：①审美感知：能够感知《簪花仕女图》及传统服、妆、饰的造型美、图案美与文化美；②艺术表现：能运用多种技法创作兼具美感与创意的饰品；③文化理解：理解传统服、妆、饰与时代文化、生活习俗的内在联系，认同传统文化的价值。 学情分析 七年级学生已具备一定的美术欣赏基础和动手实践能力，对“美”的事物有较强的好奇心与探索欲。他们在日常生活中接触过各类现代饰品，但对中国传统服、妆、饰的了解较为浅显，对唐代盛世的审美风貌缺乏系统认知。本节课通过直观的图像欣赏、有趣的实践创作，能够激发学生的学习兴趣；同时，七年级学生具备初步的团队协作能力，适合开展小组讨论与合作创作活动，但在对传统纹样寓意及工艺背后文化内涵的理解上需要教师的引导与点拨。 重点 1. 欣赏《簪花仕女图》，感知唐代服、妆、饰的艺术特点与审美风貌。2. 了解中国传统服、妆、饰的主要种类、图案纹样特点及吉祥寓意。3. 运用常见材料和基本技法制作一件具有创意与美感的饰品。 难点 1. 理解传统服、妆、饰背后蕴含的中式美学与文化内涵。2. 将传统元素（如吉祥纹样）融入现代饰品创作，实现传统与创意的结合。3. 熟练运用多种技法完成饰品制作，保证作品的美观性与实用性。 材料准备 1. 教师：《簪花仕女图》高清全图及局部细节图、传统服妆饰相关图片（敦煌壁画、各类饰物实物图）、饰品制作步骤视频、多媒体教学设备。2. 学生：胶泥、筷子、铜丝、彩纸、锡纸、塑料珠、铅丝、干花、刻刀（安全型）、剪刀、胶水等常见材料；笔记本、画笔（用于视觉笔记记录）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示一组现代精美饰品图片，提问学生“这些饰品让你感受到了什么美？”引导学生发言后，过渡提问“在古代，女子们会用怎样的饰品打扮自己呢？”2. 出示《簪花仕女图》局部图（仕女簪花、佩饰部分），提问“图中的古代女子佩戴了哪些饰品？这些饰品给你带来怎样的感受？”3. 引出课题：《簪花仕女》———从画作中探寻中国古代服、妆、饰的魅力。 1. 欣赏现代饰品图片，思考并分享自己的审美感受。2. 仔细观察《簪花仕女图》局部 ... ...
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