Unit 8 Knowing the World Lesson 2 My Home Country教学设计

Unit 8 Knowing the World Lesson 2 My Home Country 一、教学基本信息 课型：阅读课 教学内容：围绕“我的祖国”主题，通过多国学生自述语篇，学习国家基本信息（地理位置、首都、语言、特色动物等）的提取与梳理；掌握介词（to, across, from, in, around）的精准运用；完成国家介绍类对话创编与展示。 课时：1课时（45分钟） 学情分析：七年级学生具备基础的英语阅读与信息提取能力，对世界著名景点和多元文化充满好奇，已有“国家、首都”等基础词汇储备。但存在三大痛点：一是易混淆不同国家的核心信息（如首都、特色动物），缺乏系统的信息梳理方法；二是对“across”“from”等方位介词的语境化运用不熟练；三是难以连贯、有条理地用英语介绍国家。学生处于形式运算阶段，具备初步的对比分析和合作探究能力，适合通过情境任务和小组合作深化学习。 二、教学目标（核心素养导向） 1. 语言能力 @能掌握核心词汇：capital, rich, area, Russian, African, buffalo, be home to, go across 等；熟练运用方位介词（to, across, from, in, around）完成语境填空。 @能读懂Wang Lin、Anna、Tom、Lucy介绍祖国的自述语篇，精准提取并梳理各国的地理位置、首都、语言、特色动物等关键信息，构建“国家信息结构图”。 @能运用核心词汇、句型及梳理的信息，连贯完成国家介绍类对话的创编与展示，实现“信息传递-互动交流”的语言功能。 2. 文化意识 @通过了解中、俄、南、美等国的基础文化信息，拓宽国际视野，感知不同国家的文化特色与地域差异。 @在对比各国文化的过程中，增强对祖国文化的认同感与自豪感，树立“尊重多元、包容差异”的文化态度。 3. 思维品质 @通过“略读预判-精读梳理-对比分析”的阅读流程，培养逻辑分析与信息整合能力。 @在国家介绍对话创编中，能结合已有信息进行合理联想与个性化表达，初步形成批判性思考与创新思维。 4. 学习能力 @能运用“信息结构图”“介词用法思维导图”等工具辅助学习，提升自主梳理知识、解决问题的能力。 @能在小组合作中主动沟通、分工协作，高效完成任务，提升合作探究与语言表达的综合能力。 三、教学重难点 【教学重点】 精准提取并梳理语篇中各国的核心信息，总结国家介绍的关键维度（地理位置、首都等）及核心句型。 熟练运用方位介词完成语境填空，能在小组内流畅交流并介绍国家概况。 【教学难点】 在具体语境中精准区分并运用方位介词（尤其是across与from、in与around的用法差异）。 结合提取的信息，创造性地创编逻辑连贯、表达准确的国家介绍对话，并能自信展示。 四、教学方法与教学准备 1. 教学方法 情境教学法、任务型教学法、问题串驱动法、合作学习法、对比探究法 2. 教学准备 多媒体课件：包含世界著名景点图片/短视频、各国学生自述语篇、核心词汇句型思维导图、介词用法辨析图表。 学习任务单：含信息梳理表格、介词填空练习、对话创编框架、小组合作评价表。 道具：“景点-国家”匹配卡片、“最佳文化推介小组”投票贴纸。 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 情境导入，激活经验（5分钟） 活动1：“环球景点盲盒”匹配 教师展示“环球景点盲盒”，内含故宫、红场、金门大桥、桌山等景点图片卡片。学生随机抽取卡片，先说出景点名称（中文/英文），再匹配其所属国家；教师结合学生回答，用简单英文补充景点特色（如“The Forbidden City is in China. It’s a famous historical site.”）。 活动2：主题引入问题串 教师提出递进式问题：① Which country do you want to know more about ② What do you want to know about that country （引导学生说出“capital、language、animals”等），自然引出主题：Today we’ll read about four students ... ...