5.2土壤的形成教学设计（表格式）

湘教版必修一土壤的形成教学设计 课题 第五章《地球上的植被与土壤》 第二节《土壤的形成》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 2课时 课程标准 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 素养目标 区域认知：能够识别我国典型土壤（如棕壤、红壤、黄壤、黑钙土）的分布区域，并联系其自然地理背景进行归因分析。 综合思维：运用材料，分析成土母质、气候、生物、地形、时间及人类活动等在土壤形成过程中的作用，提升综合思维。 人地协调观、地理实践力：通过课外或课堂观察，了解当地土壤类型和土层结构特点，并运用相关原理进行解释，提升综合思维和地理实践力；了解土壤对人类的重要意义，关注土壤利用中出现的问题，增强环保意识，树立人地协调观。 教材分析 “土壤”是高中地理必修一第五章第二节内容，也是必修一最后一节的内容。本节内容围绕土壤形成的自然因素如成土母质、气候、生物、地形、时间、人类活动等，以及土壤剖面的相关知识进行描述。前四章已经学习了大气、水体、地貌，本章第一节完成了植被的学习，土壤是陆地环境的最后一个组成要素。土壤处在岩石圈、水圈、生物圈、大气圈四大圈层相互紧密接触的过渡地带，因此，本节内容与之前的内容存在着密切的关系。土壤作为构成陆地环境的要素之一，与岩石、生物、水及大气等陆地环境的其他要素是相互作用、相互影响的，这本身反映了陆地环境的整体性，有助于形成对自然地理环境的整体认识。同时可为选择性必修1《自然地理基础》中"自然环境的整体性与差异性"奠定基础，具备承上启下的作用。 学情分析 高一学生已具备基本的地理空间思维能力，已经初步建立了“自然环境要素是相互联系、相互制约的整体”这一地理思想。他们知道气候、地形等会影响植被分布，这为理解“成土因素”对土壤形成的作用打下了良好的基础。部分学生虽能理解“风化作用”等术语，但难以将其与实际土壤剖面的变化联系起来。 此外，抽象逻辑思维尚在发展中，对“时间因素在成土过程中的累积效应”存在理解障碍。教学中需借助实物观察、模拟实验和情境探究，引导学生从感性认识走向理性建构，突破“静态成土”误区，强化“动态演化”观念。 重难点 重点： 1.知道成土母质、气候、生物和地形对土壤形成的影响。 2.了解土壤剖面的垂直分层结构 难点： 1.理解“时间”作为成土因素的累积效应，即土壤成熟度随时间推移而变化的过程。 2.了解土壤剖面的垂直分层。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 课堂导入 播放并引导学生观看“社稷坛五色土”图片 活动一 通过观看图片联系实际生活经验及我国各区域土壤特点回答下列问题 我国土壤有“东青南红西白北黑中黄”的说法，它们各自是怎样形成的呢？ 引导学生观看“社稷坛五色土”图片，了解我国各区域土壤特点，培养区域认知能力。调动对本节内容探究的兴趣。 环节二 探究新知 一、土壤概述 1、概念、作用及组成 引导学生阅读教材与多媒体材料总结归纳土壤的概念、作用及组成 2、借助多媒体展示土壤的物理特性： （1）颜色 （2）土壤质地 让学生观看图片，引导学生结合图片与教材思考讨论 (1)比较岩石和土壤的特征差异？ (2)探究岩石如何发展成土壤，归纳出土壤的形成过程 带领学生总结土壤的形成过程 二、成土因素 1、成土母质 引导学生阅读教材P129内容及图片思考成土母质与土壤的关系？ 小结：成土母质与土壤 （1）是土壤形成的物质基础 （2）影响土壤的矿物成分 （3）决定土壤的颗粒度大小 （4）决定土壤中化学元素和无机养分 2、气候 展示东北黑土和热带雨林土壤的图片，让学生对比并说出哪种土壤更肥沃，并引导学生分析思考与气候有什么关系？ 引导学生从气候要素气温、降水、风等角度 ... ...