Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 3 War Memories教学设计 War memories 教学设计 文本分析 “War Memories”中的三个故事均节选自战争回忆录，分别从美莱大屠杀中幸存的村民、一战中休战的士兵、美越战争时的战地护士不同视角, 讲述了美莱大屠杀，英德军队的圣诞休战以及一个被炸掉双腿的战士勇敢地拒绝上级发给他的奖品的故事。从战争中不同人的视角展现了战争带给人们身心难以治愈的伤害，反映了战争的残酷，表达了人们对战争的痛恨及对和平的渴望。 Story A 【故事背景】 该故事节选自西摩.赫什凡的小说《美莱村大屠杀》。越战期间，美军怀疑美莱村民 掩护越共逃亡，于 1968 年 3 月 16 日在越南广义省的美莱村进行大规模屠杀，造成了全村至少 500 名平民被无辜杀害。 【What】 主人公 Do Chuc 生活在原本祥和宁静的美莱村，突如其来的一群美国士兵瞬间打破了村庄往日的宁静，惨无人道地屠杀村民，人们恐慌、哭泣和祈祷， 却被无辜杀害。Do Chuc幸免遇难，逃离了村庄。 【Why】 美莱村大屠杀的故事，体现了战争的残酷，给无辜的人们带来了巨大的伤害。 【How】 本文为记叙文，以第三人称的口吻讲述了 Do Chuc 在美莱大屠杀中的悲惨的经历。作者通过时间和情感两条线展开故事的叙述，生动地还原了美越战争时期美军惨无人道屠杀戮越南百姓的罪恶历史。 故事的按照时间顺序展开，以越南村民杜沙和家人中吃早餐为开端(beginning) ，发展(development)到美军突然闯入其家中，把村民驱赶到村子的广场。随后美军架起机关枪惨无人寰地向无辜百姓射击，故事发展到了高潮(climax) 。结局(ending)是幸免遇难的杜沙失去了三位亲人，逃离了村庄。 作者通过动作、心理的等方面的描写，生动表现了村民在美莱大屠杀过程中的心理变化。另外作者运用对比的写作手法，生动地展示了大屠杀前后村庄的变化。描写了美军到来之前村庄一片祥和宁静，村民都很镇静。美军架起机枪时，村庄充满了恐慌村民的哭泣声和祈祷声，最后美军开枪射击，村民几乎全被杀害，美莱村变得一片死寂。体现了战争的残酷及对人们造成的伤害。 对比： 美军到来前：eating breakfast（peaceful village） 美军到来后的变化：calm (we had no reason to be afraid)-- panic (the calm ended and panic set in/ weeping and praying/ show his identification papers)—terrified (shooting started/ wounded in the leg/was covered by a pile of dead bodies/fled) (Death of village) Story B: 【故事背景】 一战期间，西部战线的交战双方在 1914 年圣诞节期间，突然陆续停火。 【What】 1914 年的圣诞清晨，英德双方士兵放下武器, 走出各自战壕，汇聚到无人区，双方决定圣诞休战。士兵们彼此倾诉了对战争的厌倦，一起畅饮、聊天，共同度过了圣诞和节礼日(Boxing Day) 。英德双方士兵在战争时期享受了短暂而又美好的和平时光。 【Why】 从一战士兵的视角，讲述圣诞休战的美好回忆，展现了即使在战争中，和平也是人心所向，士兵们珍惜那短暂的宁静时光，体现了战士对战争的厌恶及对和平的渴望。 【How】 通过圣诞节这天双方士兵的动作和状态，表达了他们对战争的厌倦以及对和平的渴望。通过双方举动的 similar, same 体现出他们都希望过一个安宁的节日，暂时摆脱战争。通过greeted each other, shook hands, met 体现出他们内心对和平的向往。通过双方士兵交流的内容，最终 came to an understanding that we would celebrate Christmas in temporary peace until midnight 表达了和平是人心所向，战争中的士兵珍惜这短暂的美好时光。到了第二天，他们依然不愿开火，并且以相同的方式对待彼此。 故事以第一人称按照时间顺序讲述故事。作者通过一系列的动作 stuck up ... ...
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