古诗词诵读《书愤》任务式课件(共19张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 亘古男儿一放翁 ———《 书愤》 认识陆游，是因为他的诗篇： 示儿 游山西村 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。 （《钗头凤》） 【学习任务一】知人入诗境 （一）结合陆游人生经历和已学陆游诗句，概括你心 中的陆游形象。 【学习任务一】知人入诗境 （二）诵读诗歌，结合《书愤》诗句，说说你看到了怎样的诗人形 象。 《书愤》作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已62岁，在山 阴闲居了6年。下面我们一起听范读，并有感情诵读一遍，结合诗 句，说说你看到了怎样的诗人形象。 从（ ）（诗句），我看到了一个（ ）的陆游。 从这首诗中，有人说陆游“怨气如山”，看到一个两鬓霜华，愤 懑凄凉的失意人，也有人说看到一个意气风发、以身许国的斗士。 【学习任务二】品诗亦品人 （一）探讨： 1.《书愤》里的陆游，到底是两鬓霜华、愤懑凄凉的失 意人，还是意气风发、以身许国的斗士呢？ 结合诗句谈谈你的看法。 2.全诗紧扣“愤”字展开，那陆游究竟“书”何“愤”？ 【学习任务二】品诗亦品人 以小组为单位，分工研读诗歌四联，完成表格，探究：陆游在诗 中“书”了哪些事？这些事分别对应怎样的“愤”？ 联次 首联 “书”之事 关键手法/词语 “愤”之内涵 颔联 颈联 尾联 【学习任务二】品诗亦品人 “书”之事 关键手法/词语 “愤”之内涵 联次 首联 “气如山”：比喻，凸显早年 愤“世事艰”———暗斥 回顾早年不知世事 壮志凌云的形象；“那知”： 朝廷主和打压主战派的 艰难，北望中原时 道出了年轻时的血气方刚、天 黑暗现实，其悲其恨， 收复失地的豪情壮 真纯粹，沉痛地吐露了时过境 其愤其忧都是出于“中 志。 迁下，有志之士的辛酸失望和 原北望气如山”的 坚 忧愤创痛。 定。 颔联 颈联 尾联 【学习任务二】品诗亦品人 “书”之事 关键手法/词语 “愤”之内涵 联次 列锦：“楼船”“铁马” 愤“壮志难续”——— 追 忆 雪 夜 瓜 洲 （紧张的战争氛围）、“夜 昔日战斗豪情与今日 渡 、 秋 风 大 散 雪”“秋风”（酷烈的战争 闲居现状对比， 表达 关 的 抗 金 战 斗 环境）、“瓜洲渡”“大散 对 朝 廷 的 不 满 和 愤 颔联 经历。 关”（险要的军事据点）， 懑———能做而不做。 名词组合勾勒壮阔战争场 面，这表明南宋人民有力量 保卫自己的国土。 知识卡片 ： 列锦：也称“列词”，是一种修辞格，即用名词或名词性短语组 成，无需动词或形容词充作谓语，经过意象的选择组合，巧妙地排列 在一起，构成生动可感的意境画面，具有凝练美和意境美。 ①“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙· 秋思》）由九个名词组合而成，渲染出一幅凄凉萧瑟的气象，表现诗人悲凉 孤寂的心境。 ②“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）诗人把杨柳岸、 晓风、残月艺术地排列在一起，表面上是写景，实际情寓其中，用美好的自 然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。 【学习任务二】品诗亦品人 “书”之事 关键手法/词语 “愤”之内涵 联次 用典（檀道济）：以“塞上 愤“壮志难酬”“年 自 叙 早 年 自 许 长城”自比，凸显抱负； 对 华空老”— — 理想 “塞 上 长 城 ” 比 （ “空 自 许 ”与 “已 先 与现实的巨大落差， 的 抱 负 与 如 今 斑”）：强化悲愤；“空” 了悟一生虚度、希望 鬓 发 斑 白 的 境 字 表 明 诗 人 大 志 落 空 ， 终成绝望， 内心 悲 颈联 遇。 “已”字刻画出诗人功业未 痛、 孤愤、 不甘、 成身已垂老的悲愤。两相比 落寞油然而生！ 照，满怀悲怆 ... ...