2025~2026 学年第一学期七年级学业水平综合评价（三） 语文（部编版） 参考答案 本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 1.（1）①徜徉 ②阐释（2 分，有错误，不得分） （2）A（2 分） （3）绵延不绝 体验（2 分） （4）A(2 分) （5）：（2 分） （6）示例：避暑山庄里的清代皇家器物好多都是国宝，每一件都藏着王朝兴衰和文化交融的 故事，如紫檀嵌玉宝座能让你感受“礼仪之邦”的底蕴。下次我陪你慢慢看，肯定有新收获！（2 分，意思对即可） 2.将④句和⑤句调换位置。（2 分） 3.①不亦说乎 ②山岛竦峙 ③随君直到夜郎西 ④夕阳西下 ⑤温故而知新 ⑥不义而富且贵（6 分， 有错误，不得分） 4.停宿（1 分） 5.示例：这一联从视觉角度写景，“潮平” 勾勒出江水涨满、与岸齐平的景象，“两岸阔” 以开阔的 江面烘托出豁达氛围；“风正”“帆悬” 描绘出顺风行船、船帆笔直悬挂的画面，动静结合。整联既 展现出江南早春的壮阔景象，也暗含诗人乘船前行时的舒畅心境，为后文抒情做铺垫。（2 分，意思对 即可） 6.示例：《次北固山下》借 “残夜”“江春” 的夜景，在感叹时序更迭中，暗藏对家乡的思念与对归 期的期盼，情感中透着积极；《枫桥夜泊》借 “月落”“乌啼”“钟声” 的夜景，营造凄清氛围，抒 发羁旅途中的孤独与愁苦，情感偏于悲戚。（2 分，意思对即可） 7.（1）达到（1 分） （2）增长（1 分） （3）好像（1 分） 8.B（2 分） 9.（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2 分，意思对即可） （2）紧接着要精心思考，让书中的意思都好像出自我的心里。（2 分，意思对即可） 10.（1）①遵循顺序，逐步推进。②熟练诵读，精准思考。③字字探求释义，句句求索主旨。④先理解 前文，再探究后文；先弄通此处，再钻研彼处。（2 分，答出任意两点，意思对即可） （2）甲文侧重从 “治学的前提与态度” 切入，将治学与修身结合，强调内心宁静、立下志向是治学 的基础，同时警示放纵浮躁、虚度光阴的危害，以劝诫晚辈为核心；乙文侧重从 “治学的具体方法” 展 开，详细阐述读书应遵循的步骤，从循序渐进到熟读精思，给出可操作的实践路径，以指导方法为核心。 （2 分，意思对即可） 11.“失去了表达能力” 运用拟人的修辞手法，将蓝天当作有表达欲的生命体，生动地写出了大暑午后 天空的死寂、沉闷，从侧面烘托出大暑时节的炎热程度，让抽象的 “热” 变得可感可知。（3 分，意 思对即可） 12.作者通过描写多种植物的蓬勃生长与昆虫的活跃，展现出大暑时节万物旺盛的生命力；以具体的动 植物意象，让大暑的景象更鲜活可感，避免了对 “热” 的单一描写，丰富了文本内容，也凸显了“生 生不息”的主题。（3 分，意思对即可） 13.C（2 分） 14.初中阶段：发现“我”的写作天赋并悉心培养，发生误解后主动道歉，力排众议送“我”参加市里 的比赛；多年后探望阶段：倾听“我”的困境，用肯定与鼓励帮“我”摆脱迷茫，重建前行的信心。(4 分，意思对即可) 15.直观地展现出郝老师对“我”作文的用心批改；既体现郝老师对“我”的认可与鼓励，也暗含“我” 收到批注时的喜悦与感动，让师生间的默契与温情跃然纸上。（2 分，意思对即可） 16.“愚蠢”一词直白地写出 “我” 意识到自己错怪老师、用故意考低分的方式伤害老师后的愧疚与 自责，既凸显“我”的成长与反思，也从侧面烘托出郝老师宽仁的形象。（2 分，意思对即可） 17.“光”指郝老师，他如光般用出色的教学引领“我”成长，用宽仁的关爱驱散“我”的迷茫；“一 生的光”指郝老师对“我”的影响深远，他的教育与精神将永远照亮“我”的人生道路。（3 分，意思 对即可） 18.①教学能力强：讲课如“解剖一只风筝”，能将复杂 ... ...
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