2026春小学科学教科版（2024）二年级下册每课教学反思（含目录）

2026春小学科学教科版（2024）二年级下册每课教学反思 第一单元 探秘恐龙 1.恐龙的故事 2.挖掘恐龙“化石” 3.测量恐龙“化石” 4.拼接恐龙“化石” 5.复原恐龙 6.制作恐龙模型 7.我们的恐龙公园 本单元综合与测试 第二单元 玩磁铁 1.磁铁能吸引什么 2.比较力量的大小 3.让小车动起来 4.隔物吸铁 5.设计钓鱼玩具 6.我们来钓鱼 本单元综合与测试 第一单元 探秘恐龙 恐龙的故事 本节课作为“探秘恐龙”单元的开篇，核心素养目标聚焦于激发学生的探究兴趣，初步建立对恐龙的基础认知，培养尊重事实的科学态度。从教学实施效果来看，核心素养的达成呈现差异化特点。在探究实践与态度责任维度，通过“恐龙世界”情境导入，借助恐龙化石图片、动画短片等直观素材，成功点燃了学生的学习热情，多数学生能主动分享自己听过的恐龙故事，课堂参与度较高，初步形成了对古生物的好奇心与探究欲望。 但在科学观念与科学思维维度存在明显不足。其一，学生对“恐龙是已灭绝的古生物” “化石是研究恐龙的重要依据”等核心观念的理解较为模糊，部分学生将恐龙与神话生物混淆，未能建立科学的认知框架。其二，在引导学生梳理恐龙相关信息时，缺乏对信息筛选、分类思维的培养，学生分享的内容多零散无序，未能形成系统的认知。此外，教学资源的层次性不足，对于恐龙种类的介绍过于繁杂，导致低年级学生难以快速抓住重点。 改进措施：一是优化情境导入的针对性，增加“化石与恐龙的关系”趣味讲解，通过“科学家如何知道恐龙存在”的问题链，帮助学生建立科学观念。二是设计“恐龙信息卡片”分类活动，引导学生将恐龙的食性、体型等特征进行梳理，培养初步的分类思维。三是精简教学资源，选取3-4种典型恐龙进行重点介绍，降低认知负荷，同时提供分层阅读材料，满足不同学生的探究需求。 挖掘恐龙“化石” 本节课以实践探究为核心，核心素养目标在于培养学生的动手操作能力、观察能力，以及尊重实验事实、耐心细致的科学态度。教学中，通过模拟挖掘实验，让学生亲身参与“化石发掘”的过程，有效激发了探究实践的积极性。多数学生能按照要求使用挖掘工具，认真观察“化石”的形态特征，并尝试记录发现，初步体验了科学探究的基本流程。 反思教学过程，存在以下问题：一是探究实践的规范性不足，部分学生在挖掘过程中过于急躁，缺乏对“化石”的保护意识，出现用力过猛导致模拟化石破损的情况，未能充分落实“耐心细致”的科学态度培养。二是科学思维的渗透不足，挖掘完成后，仅停留在“发现了什么”的层面，未引导学生思考“为什么要小心挖掘” “化石破损会带来什么影响”，缺乏对探究过程的深度反思。三是小组合作机制不够完善，部分小组出现分工不明确的现象，个别学生参与度较低，未能充分发挥合作探究的价值。 改进措施：一是在实验前增加“科学家发掘化石的故事”讲解，强调细致操作的重要性，明确实验规则与安全注意事项。二是设计“挖掘日志”记录单，引导学生不仅记录发现的“化石”特征，还记录挖掘过程中的问题与解决方法，培养反思性思维。三是优化小组分工，提前明确“挖掘员” “记录员” “安全员”等角色，通过角色轮换确保每位学生都能参与探究过程，同时建立小组互评机制，评价合作表现与探究态度。 测量恐龙“化石” 本节课聚焦科学探究与科学思维的培养，核心素养目标是让学生掌握简单的测量方法，学会运用数据描述物体特征，培养严谨的科学态度。教学中，通过“给恐龙化石量尺寸”的任务驱动，引导学生认识直尺、卷尺等测量工具，尝试对“化石”的长度、宽度进行测量。多数学生能积极参与测量活动，初步掌握了测量的基本方法，感受到了数据在科学探究中的作用。 教学中的不足主要体现在三个方面：一是测量方法的指导不够细致 ... ...