9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件(共19张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 导入：猜“窗”见人 · 透过这几扇窗你的感受是什么？ 窗对于中国古代女子有着 特殊的意义。古代女子深锁闺 中， 足不出户， 远离外界， 于 是窗就成了女子观察、了解外 界的重要媒介。闺阁的禁锢、 生活的逼仄，也使李清照只能 临窗抒怀。 临窗，是李清照面对世界与 苦难的一种方式。借这样一扇 窗子，李清照冲破了闺阁的束 缚，拼力获取心灵的自由。 学习目标 1.掌握李清照生平及婉约词风格，积累重点字 词与文学常识。 2.梳理“ 窗” 所连接的意象群，理解其与词人 “ 愁” 绪的内在关联。 3.体会“ 守着窗儿” 背后词人的精神坚守，初 步感知“ 窗” 对古代女性的特殊意义，提升诗 词鉴赏与文化感悟能力。 声 声 慢 【宋】李清照 寻寻/ 觅觅，冷冷/ 清清，凄凄/ 惨惨/ 戚戚。乍暖还 寒/ 时候，最难/ 将息。三杯/ 两盏/ 淡酒，怎敌他、晚来/ 风急？雁/ 过也，正/ 伤心，却是/ 旧时/ 相识。满地 / 黄花/ 堆积，憔悴/ 损，如今/ 有谁/ 堪摘？守着/ 窗儿， 独自/ 怎生得/ 黑？梧桐更兼/ 细雨，到黄昏、点点/ 滴滴。 这/ 次第，怎/ 一个/ 愁字/ 了得！ 请大家将“（ ）”嵌入“守着窗儿”中，你能提出哪 些问题？ （ ）守着窗儿 ）守着窗儿 （ 守着窗儿（ 守着窗儿（ ） ） 李清照“守着窗儿”，她通过这扇窗看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 词中线索 感官 意象 情感 晚来风急 雁过也 听觉 视觉 满地黄花堆积 视觉 梧桐更兼细雨 听觉/ 视觉 眼前景皆是心底愁 李清照“守着窗儿”，她通过这扇窗看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 词中线索 感官 意象 情感 晚来风急 听觉 急风 视觉 孤雁 孤寂凄凉，寒意透骨 雁过也 思乡怀人，物是人非 时光流逝，身世飘零的悲叹 愁绪绵密深沉，难以排遣 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨 视觉 残菊 听觉/视觉 梧桐细雨 “守着窗儿”这一行为持续了多久？你从哪些细节 中感受到的？ 时间线索：———乍暖还寒———晚来风急———到黄昏、点点滴滴 白日 →天气渐暗 →黄昏 煎熬、孤独、彻夜难眠 词人“守着窗儿”观景前，还做了什么来消解愁苦呢？ 结果如何？ “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “ 寻寻觅觅” 是动作；“ 冷冷清清” 是环境； “ 凄凄惨惨戚戚” 是心境。 “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急” “ 三杯两盏” 词人反复、不停举杯，与愁苦不断周旋 搏斗；“ 淡酒” 衬托“ 愁浓” ；“ 敌” 战斗性，与现 实激烈斗争。 结果：都失败了！愁绪在层层铺垫中 达到了顶峰，“怎一个愁字了得！” 情境设想： 若词人走出窗去， 她可能面对怎样的现实？ “守着窗儿”是否是一种对现实的逃避？ 第一阶段：无忧无 虑、天真烂漫的怀 春少女时期！ 第三阶段：离愁别绪 忧忧戚戚的离别丈夫 的闺怨时期！ 靖康 之变 (少经繁华) (中遭丧乱) 第四阶段：夫死国亡、 颠沛流离、无依无靠 的晚年时期！ 第二阶段：幸福美 满、相依相伴的新 婚少妇时期！ (晚历凄凉) (青遇幸福) 情境设想：若词人走出窗去，她可能面对怎样的现实？“守着窗儿”是否 是一种对现实的逃避？ 国破、家亡、夫死、漂泊、金石散失 守亡夫：与赵明诚的往事与深情。 守故土：国破家亡，有家难回。 守自我：一个孤苦才女最后的尊严。 “守着窗儿”是她“寻觅”无果后，百般无 奈的选择，用曾经的幸福碎片来抵抗无尽的哀愁， 对抗现实的痛苦。是对自己内心世界、过往情 感和人格尊严的最后坚守。 声声慢 李清照 合：寻寻/ 觅觅， 冷冷/ 清清， 凄凄/ 惨惨/ 戚戚。 乍暖/ 还寒/ 时候， 最难/ 将息。 三杯/ 两盏/ 淡酒， 怎敌他、 晚来/ 风急！ 雁过也， 正/ 伤心， 却是/ 旧时/ 相识。 男：满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿， 独自 ... ...