观秋之阔景，品悲之深沉 ———《登高》课堂教学实录 教学目标： 1. 体会诗歌情景交融的艺术特点。 2. 感悟诗人忧国忧民的深沉情感。 一：导入新课：古今登高皆情满 师：忙碌之余，闲暇之时，同学们或许都有过登高远眺的经历，当你站在山之上，你有什么感受？ 生：我感觉很累，但俯瞰远观，视野很开阔，风景很壮观，心情也很愉悦，胸襟也变得开阔起来。 生：我觉得好像见到了大天地、大世面，而我却很渺小。 生：当我望向远处的时候，我想起山那边的亲人过得是否还好，我不知道他们是否也在思念着我。 生：当我看到远方连绵起伏的峰峦，我就想到人生有无数困难挫折需要我去跨越。 师：登高总是能带给人许多思考与感悟，登高的感受不一样往往与个人的经历、心境有关。古往今来，许多文人墨客“登高必赋”，留下了不少脍炙人口的佳作，也表达了他们登高之时的感慨。比如: 生：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 师：这两句是王维在重阳节时所作，表达了王维什么样的思想感情？ 生：表达了诗人对于亲人的思念与对团聚的期盼。 师：是的，还有其他诗词吗？ 生：王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”表达了诗人坚持自己的方向，高瞻远瞩，不畏阻挠。 生：“会当凌绝顶，一览众山小。”表达了诗人杜甫的壮志凌云、积极进取的思想感情。 师：还有“欲穷千里目，更上一层楼。”的昂扬向上，“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”的报国无门的孤独，其中有些登高的情感是古今之人所共有的。最近我们学校文学社拟举办登高诗词推介会，在众多登高作品中，若你决定推介有“古今七言律诗第一”之称的《登高》，这就需要深入文本。今天，我们一起来走进这首诗，感受杜甫笔下的生命的诗意。 二：分析文本：一枝一叶总关情 师：请大家齐读这首诗歌，读准字音与节奏，找出最能体现情感的诗眼。 生：我觉得是“哀”。 生：应该是“悲”。 生：“独”。 生:“恨”。 师：看来都找到了表现情感的词语，只不过其中只有一个字是诗眼，这个字贯穿全篇，统摄全文。“哀”说的是猿的叫声，诗人抒的情是不是就等同于猿的“哀”？恐怕未必。“独”是“悲”的一种，后面我们讲颈联的时候会说到。而“恨”可能你觉得是怨恨、愤恨的意思，并不是，在讲尾联的时候我们会提到，即使是怨恨的意思，写景中是不是蕴含着怨恨之情呢？没有。所以，我们把诗眼确定为“悲”，王国维曾说：“《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！前两联能写“真景物”，后两联能写“真感情”，“真景物”与“真感情”融而为一，共同构成一篇“有境界”的佳作。”那么我们先看前两联中是怎么以秋景来表现悲情的呢？ 生：诗人选取了风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江这些意象，营造了凄冷苍茫的意境。 师：很好，你抓住了文中的意象，我们还可以关注对这些意象修饰的词语，如“急”，诗人站在高处，秋风瑟瑟，寒风拂面，从耳边呼啸而过，确实是凄冷刺骨的。 生：我觉得这里的“风急”不仅是写自然环境，还暗示了动荡不安的社会环境。 师：很好，我们做诗歌分析的时候就需要如此知人论世，以意逆志，也可看得出来这位同学做好了充足的预习。大家来看一看写作背景：此时杜甫55岁，身在夔州，因好友李白、高适、严武的相继辞世，杜甫失去依靠，并且虽然安史之乱已经过去四年，但又有了藩镇割据，国家仍然动荡不安。所以，秋风凛冽，使人感到寒冷，身冷心更冷。其实文中还有一处很明显的不仅是写自然环境，也暗含自身感受的句子。 生：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”落木即落叶飘零就是自己飘零的人生或暗指自己已到晚年，即将落叶归根。 师：是的，林庚在《说木叶》里提到木叶的暗示性，落木能让人想到落叶 ... ...
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