(
课件网) 沁 园 春 长 沙 Qin Yuan Chun ChangSha 毛泽东 激情澎湃的青春宣言 统编版教材必修上册 第一课时 学习目标 1.我能明确本词作者以及意象、意境的相关知识。 2.我能理解《沁园春·长沙》上阕的内容，通过意象把握诗歌的意境。 3.我能赏析《沁园春·长沙》上阕的写景艺术。 重点：品味本词的意象和意境。 难点：体会本词炼字选词的精妙之处，赏析本词的写景艺术。 关于词的知识 1、定义：词，又称长短句。 产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐演唱的，后来逐渐跟音乐分离。 2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。 每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 3、词牌和词的标题的区别： 词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 沁园春词牌的由来 关于词的知识 词的分类 词按字数的多少分。小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。 按流派分豪放派和婉约派。 豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 大声朗读，整体感知，熟悉内容 1、自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。 沁园春(qìn) 百舸( gě) 峥嵘( zhēng)( róng) 浪遏飞舟( è) 携来( xié) 怅寥廓(chàng) 寥廓( liáo )( kuò ) 挥斥方遒( qiú) 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟 品读上阙：分析开篇 进入诗境 请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 寒秋，（我）独立于橘子洲头，（望）湘江北去 倒装句将作者想要强调的内容凸显出来，突出了“独立”的抒情主人公形象，更好地展现出抒情主人公傲岸坚定、意气风发的形象特点。 品读上阙：分析开篇 进入诗境 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 品读上阕：品味语言 分析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 作者站在橘子洲头，都看到了哪些景物？这些景物构成了一幅怎样的湘江秋景图？ 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 （一）意象美来自景物的选取 《沁园春 长沙》的意象 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 鉴赏景物描写角度 朗读写景的句子，思考：诗人是怎样来描绘这些景物的？ （1）视角变换： “远近结合 ... ...
