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课件网) 主 鲁迅 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 拿 来 义 朗读全文 孱(càn)头 蹩(bié)进 残羹(gēng) 吝(lìn)啬(sè) 自诩(xǔ) 宅(zhái)子 冷炙(zhì) 玄(xuán)虚 脑髓(suǐ) 冠(guān)冕 磕(kē)头 国粹(cuì) 阅读全文，结合注释，思考鲁迅为什么要写“拿来”？ ①鸦片战争以后，清政府与英、法、俄、日、美、德、意等国家相继签订了一系列丧权辱国的不平等条约。 ②国民党政府在巴黎举办中国古典艺术展览。 ③1932年至1934年间，美术家徐悲鸿、刘海粟曾分别去欧洲一些国家举办中国美术展览或个人美术作展览。 ④1933年6月4日，国民党政府和美国在华盛顿签订五千万美元的“棉麦借款”协定，购买美国的小麦、面粉和棉花。 ⑤1934年5月28日《大晚报》报道:“苏俄艺术界向分写实与象征两派，现写实主义已渐没落，而象征主义则经朝野一致提倡，引成欣欣向荣之概。自彼邦艺术家见我国之书画作品深合象征派后，即忆及中国戏剧亦必采取象征主义。因拟……邀中国戏曲名家梅兰芳等前往奏艺。”鲁迅曾在《谁在没落 》一文中批评《大晚报》的这种歪曲报道。 卖国反动政策 文艺阵线内部的两种错误倾向，对外来文化或全盘吸收，或全盘否定。 从闭关锁国到一味“送去” 民族文化面临严重危机 不断“送来”糟粕 军事文化侵略 写作原因 读全文，梳理全文的论述框架，思考作者是如何将论述推向深入的。 中国一向是所谓“闭关主义”，……到现在，成了什么都是“送去主义”了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。……但是，几百年之后呢？……我们的子孙后代……只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得拿来，是为“拿来主义”。 但我们被“送来”的东西吓怕了。……其实这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 总之，我们要拿来，我们要或使用，或存放，或毁灭。……然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 学习“破立” 除了“拿来主义”，文中还提到了哪些“主义”？鲁迅先生对它们的态度如何？速读文本，思考问题，完成下面的表格。 主义 做法 实质、后果 作者态度 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去，别人也不许来 自我封闭 割地赔款 否定 落后误国 送古董活人，自诩丰富大度 媚外求荣 贻误子孙 否定 亡国灭种 英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、美国电影、日本“国货” 经济侵略 文化侵略 否定 贻害无穷 学习“破立” 写“拿来主义”，为何花费那么多笔墨写其他“主义”？ 揭露批判“闭关主义”“送去主义”“送来主义”的实质和严重危害。（破） “自己来拿”：要独立选择，自己挑选（立） 将其他主义破得彻底，目的在于提出“拿来主义”的主张。 请同学们速读文本，梳理文章论证结构。 段落划分 段落大意 论证方式 论证思路 第一部分 （1—7段） 第二部分 （8—9段） 第三部分 （第10段） 批判其他主义，树立自己的观点。 总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 阐明“拿来主义”的具体内容。 为何要“拿来” “破” “立” 什么是“拿来” 怎样“拿来” 梳理文脉 瞿秋白说，鲁迅杂文是“文艺性的论文”，所谓“文艺性”，最大的特点是形象化的概括。文中作者用大宅子比喻什么？ 探究喻证 中外文化遗产 探究喻证 针对遗留下的不同的文化，不同人有不同的做法。细读第八段，找出文中对待文化遗产的三种错误态度。填写下面的表格。 喻体 态度和表现 本体 孱头 昏蛋 废物 反对 ... ...
