江苏省连云港市赣榆实验中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试卷（图片版，含答案）

2025七年级语文第二次素养评价答案 一、积累·运用 1. （1） chén 鄙 粹 （2） 到--道 意 -- 益 （3）B （4） 褒义 贬义 高超（或精深） 旷达（或宽广） 形容词 2.B 3.A 4.人不知而不愠 便引诗情到碧霄 影入平羌江水流 海日生残夜 江春入旧年 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 尚思为国戍轮台 5. （1） 第四单元： 悟伟大人格 第五单元：思和谐世界 （2） 赞颂母爱的执着； “子欲养而亲不待”，不懂母亲的愧疚，无法回报母爱的遗憾与愧怍 困苦人生蜕变的艰难； 艰难生命的向阳生长 （3）①他不满家乡学堂的守旧腐朽，体现了追求新思想渴望进步勇于冲破束缚的思想特点。 ② 当然是有意为之，且藏着巧妙心思。这种“名”与“实”的反差，既用喜剧感冲淡了降妖的紧张，又暗讽了妖怪阵营的“外强中干”———连取名都要装“精明”，实际却是不堪一击的草包，更反衬出孙悟空的机智。 （4）阅读《西游记》时，我采用“精读+跳读”结合的方法。对于“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等经典情节，我会精读，深入分析人物性格和情节逻辑；对于一些重复的打斗场面或细节描写，我会跳读，这样既能把握核心内容，又能提高阅读效率，很好地体会到了“不求甚解”与“熟读精思”结合的益处。 二、阅读·理解 （一）6.B 诗中的“秋风”没有反衬诗人的消沉落寞，反而烘托出潼关秋日的苍茫辽阔，为全诗的豪迈基调做了铺垫。A、C、D三项对“秋风”意象作用的分析均准确。 7.①谭嗣同 ② 拟人 ③渴望冲决罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。 （二）8．汝既不能如此/即是自不好学/已无可望之理。 9． （1） 远大目标 （2） 疾行，指迅速逝去 （3） ……的样子 （4） 什么 10．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。 11．（1）D （2）父子之间，不欲昼夜督责；无朋友闻见。 12．【甲】【乙】两文都是从宁静专一、热爱学习、勤奋刻苦这三个角度来提出学习的要求的。 （三）13.藤野先生正直热忱、治学严谨，没有狭隘的民族偏见，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，使独在异乡的鲁迅倍感温暖，深受鼓励。唐僧将孙悟空从五行山下解救出来，并约束他遵守规则，收敛野性，带其到西天取经，使其最终修得正果。 14．示例一：《朝花夕拾》中的阿长。阿长喜欢切切察察、睡觉会摆“大”字、懂得许多烦琐的规矩等，体现出底层劳动人民的特性；阿长不识字，有旧社会的愚昧迷信思想，却能为“我”买来渴慕已久的《山海经》，体现出善良热心、仁厚慈爱的性格特点。 示例二：《西游记》中的唐僧。在“四圣试禅心”“心猿定计脱烟花”的经历中，唐僧拒绝诱惑、严守戒律，可见他心志坚定、勇往直前的性格特点；在“三打白骨精”的情节中，唐僧几次赶走孙悟空，可见他好坏不辨、贤愚不分的性格特征。 ①放下成见，悦纳彼此。比如孙悟空和唐僧出身和阅历不同，性格不一样，认识问题也不同，在西行路上，不断磨合成长，放下成见，悦纳彼此；②团结协作精神；③遇到困难保持积极心态，并勇敢战胜困难；④有坚定信念的支撑，是不到西天不罢休不取真经不回头的执着；⑤当遇到自己解决不了困难时，积极主动寻求援助。 （四）16. B 17.①语言描写和动作描写，表明小男孩的爸爸对是否往上爬的犹豫不决的心理状态。 ②运用拟人的修辞手法，表现了登上天际阁见到夕阳美景的无比喜悦的心情。 18.孩子和“我”的对话表达了孩子登顶见到美景之后的喜悦之情，表达了孩子对登山收获的感悟；引出后面关于敢于攀登的人生哲理和感悟。 19.①指的是孩子选择了咬牙坚持与“我”同行；②指的是陌生的一家三口，他们选择了与“我们”同行，陪“我们”一起去攀登山的最高峰；③在前行攀登的人生 ... ...