青岛版（2026）科学三年级下册 《我们的消化器官》教学设计 课题 1.1 我们的消化器官 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 认识人体主要的消化器官（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门），了解各器官的位置和基本功能。 2. 掌握食物在人体内的“旅行”路线，理解消化器官协同工作完成食物消化和营养吸收的过程。。 科学思维： 1. 能根据生活经验推测食物在体内的消化路径，通过观察模型、资料验证推测，建立“推测—验证—结论”的思维模式。 2. 能结合具体实例分析保护消化器官的重要性，培养逻辑分析能力。 探究实践： 1. 能通过观察人体消化器官模型、绘制消化路线图，清晰描述食物的消化过程。 2. 积极参与小组讨论，分享对消化器官功能的认识，倾听他人观点并补充完善。 态度责任： 1. 对人体消化器官的工作原理产生好奇心，乐于探索自身身体的奥秘。 2. 树立保护消化器官的意识，养成健康的饮食和生活习惯，尊重和爱护自己的身体。 教学重难点 重点：认识人体主要消化器官的名称、功能，掌握食物在体内的消化路线。 难点：理解小肠是消化和吸收的主要场所，以及各消化器官之间的协同作用；将消化知识与日常健康习惯建立联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 师：同学们，早餐大家吃了什么？（生自由回答：馒头、牛奶、鸡蛋等）这些食物进入我们的身体后，会去哪里呢？它们如何变成我们身体需要的营养，帮助我们长高、长壮？ 生1：食物会被肚子消化掉！ 生2：可能会经过嘴巴、胃这些地方吧？ 师：大家说得有道理！我们每天吃的食物需要通过身体里的“消化工厂”处理，这个工厂里有很多“工作人员”———消化器官。今天我们就一起走进这个“工厂”，认识我们的消化器官，探索食物的“旅行”秘密。（板书课题：我们的消化器官）。 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识我们的消化器官 任务一：推测食物在人体内的“旅行”路线 师：现在我们来做一个小体验：拿起桌上的馒头，慢慢咀嚼，感受一下馒头在嘴里的变化，然后咽下去，说说你感受到了什么？ （学生分组体验，教师巡视引导） 生1：馒头在嘴里被牙齿嚼碎了，还甜甜的。 生2：咽下去的时候，感觉食物顺着喉咙往下走了。 师：大家观察得很仔细！那请大家结合这个体验，在学习单上的人体轮廓图里，用箭头画出你认为馒头被吃下后会经过的路线，小组内互相讨论一下。 （小组讨论3分钟，学生绘制推测路线） 师：谁愿意分享一下你们小组的推测？ 小组代表：我们觉得馒头会经过嘴巴→喉咙→肚子→肠子→最后排出来。 任务二：认识主要消化器官及功能 师：大家的推测是不是正确的呢？我们一起来看人体消化器官示意图，揭开谜底！ （出示消化器官示意图，结合模型逐一讲解） 1. 口腔：这是食物进入身体的第一站。我们的牙齿能嚼碎食物（就像磨碎机），舌头能搅拌食物，唾液还能初步消化淀粉（所以大家嚼馒头会觉得甜），让食物变成容易吞咽的食团。 2. 咽：位于口腔后方，是呼吸道和消化道的共同通道———食物从这里进入食道，空气从这里进入气管，我们吃饭时不能说话，就是为了防止食物进入气管哦！ 3. 食道：这是连接咽和胃的管道，全长约25厘米，像一条“传送带”，通过肌肉的蠕动将食物送到胃里，就算我们倒立，食物也能顺利到达胃，神奇吧？ 4. 胃：胃就像一个有弹性的“大口袋”，总容量约1000-3000毫升。胃会分泌胃酸，将食物进一步磨碎、搅拌，变成食糜，还能初步消化蛋白质。比如我们吃的鸡蛋、肉类，会在胃里被初步分解。 5. 小肠：小肠是消化和吸收的主要场所，它连接胃和大肠，成人的小肠长达5-6米（比我们教室还长！），小肠内壁有很多绒毛，能像“吸收器”一样，把食物中的营养（比如糖类、蛋白质、脂肪）吸收进入血液，运送到全身各处。 6. 大肠：大肠 ... ...
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