1.1《氓》课件(共53张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 单元导读 中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。 让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌 名作。 《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主 义和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实 主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》 就是其中的杰出代表；唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰， 李白和杜甫各领风骚；词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词 境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对 古典诗歌体式和源流的了解。 单元导读 学习本单元，要围绕"诗意的探寻"展 开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀 乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神， 认识古典诗歌的当代价值。还要结合以 前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络， 并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表 现手法、艺术风格等方面的异同。 前置预习 前置性作业 任务一：初读感知 1.诵读全诗三遍，借助注释梳理大意，用一句话概括诗歌讲述的故事。 2.圈出诗中标记时间推移和情感变化的词句（如“蚩蚩”“泣涕涟涟” “亦已焉哉”）。 任务二：人物初探 1.从诗中分别找出描述“氓”与女主人公形象的关键词语，尝试勾勒其 性格特点。 2.思考：女主人公对婚姻的期待与现实有何反差？诗中如何体现？ 任务三：手法留意 1.诗中多处运用对比（如“桑之未落”与“桑之落矣”）和起兴手法， 请各找出一例，初步体会其作用。 课前导入 “执子之手，与子偕老”是古老的承诺，《孔 雀东南飞》中有“君当作磐石，妾当作蒲苇”的 坚定。然而，当爱情走入婚姻，遭遇变故，又当 如何？ 《诗经· 卫风· 氓》带我们回到两千多年前， 聆听一位普通女子的婚姻悲歌———这里有热烈的 奔赴、无悔的付出，也有残酷的背弃和清醒的决 绝。今天，让我们透过诗句，触摸她的温度，聆 听她的声音。 1.1 氓 《诗经 卫风》 学习目标 1.语言建构与运用：通过涵咏诵读、字词梳理，把握《氓》的叙事脉络与情 感基调，积累文言实词（如“氓”“蚩”“愆”“夙”等）及古典诗歌语言 特点。 2.思维发展与提升：分析诗中对比、起兴、回忆与现实交织等艺术手法，探 究其对于塑造人物、深化主题的作用。 3.审美鉴赏与创造：感受诗歌“怨而不怒、哀而不伤”的抒情风格，体会女 主人公情感的变化历程，鉴赏其刚柔并济的形象之美与诗歌的古典悲剧美。 4.文化传承与理解：理解诗歌所反映的先秦时期婚姻习俗、社会文化对女性 的要求，探讨女主人公觉醒的当代意义，传承优秀传统文化中的理性精神与 人格力量。 《诗经》 第一部 收入从 西周到春秋 时期的诗歌 《诗经》是我国 诗歌总集。 305 首。 汉 以前被称为 《诗》或《诗三百》 。 风 雅 颂 内容： 四言为主，重章叠句 赋 比 兴 形式： 手法： 现实主义 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》 中的核心内容。 《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》 即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇） 和小雅（ 74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂 德之作，小雅多讽刺之声。 《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分 为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。 《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等 "赋者，敷也，敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接 表达自己的感情。 "比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均属此类。 如《魏风·硕鼠》，以硕鼠比喻贪 ... ...