《登高》教学设计 【教学目标】 1. 了解诗人及诗歌创作背景，反复诵读，找出诗中意象，分析意象的作用;积累诗词中重点语句，赏析其妙处。 2.结合时代背景和作者生平事迹，理解诗词的内涵;充分发挥想象与联想，理解诗中所描绘的悲凉壮阔的意境。 3.感受中国古代诗词的美，提高审美品位:理解诗词的内容，把握作者悲的丰富思想情感:学习情景交融的写作手法，并学会运用。 4.激发学生对中华古诗词的热爱，深刻体会、学习和传承杜甫忧国忧民的情怀，培养学生积极正确的人生观与价值观。 【教学重点】 学习本诗情景交融的写作手法，分析意象的特点和内涵，体悟诗人语言运用的巧妙。 【教学难点】 深刻理解诗中“悲伤”的情绪，重点分析情景关系，探究诗中蕴含的复杂的“悲”情。 【主要教学内容】 课堂导入 同学们知道登高是哪项中国传统节日的活动吗 是的，是重阳节，在重阳节这一天，全家都要一起登高“避灾”以求长寿，所以重阳节又称“登高节”。中国的每一个传统节日,都有它不同的文化内涵和情感表达,一次上巳节,文人雅士曲水流觞成就了天下第一行书《兰亭集序》,后有杜甫重阳登高,成就了古今七言律诗第一,今天让我们一起进入《登高》,品味诗人杜甫的无限深情。 任务一：初读诗歌，整体感悟 播放范读音频并思考：这首诗写的是什么内容？你认为这首诗的情感基调是什么？在诗中找出关键字眼回答。 明确：①诗人登上高处的所见、所闻和所感。②“哀”字奠定了全诗的感情基调———沉郁悲哀。在读诗的过程中，我们可以感受到不尽的悲怆意味。 任务二：品意象，悟意境 思考一：俗话说，一切景语皆情语。诗歌的哪几句诗写了景呢？ 明确：第一句和第二句，即首联和颔联。 思考二：请同学们阅读诗歌的首联，找出诗中的意象及其特点？ 明确：风，天，猿，渚，沙，鸟 在一个秋风瑟瑟、天空高远的日子里，耳边传来猿猴凄厉的叫声，水中的小洲清澈，白沙闪烁，鸟儿在空中盘旋。 鸟在天空中飞舞盘旋。为何是盘旋着的鸟？ 因为无枝可依，无家可归，只能在空中飞舞盘旋。诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊，这反映了诗人漂泊沉沦的哀苦。 朗读首联 思考三：找出颔联的意象，体会诗人描绘的意境特征。 明确： 落木和长江 赏析：①“无边”“不尽” 颔联以落木和长江写出了空间的广阔和时间上的永恒，反衬出诗人个人的渺小和年华易逝的悲哀，体现出人生的短暂，诗人顿感悲从中来。 ②“萧萧”“滚滚” 明确：叠词，朗朗上口，读起来富有节奏感。用“萧萧”来模拟秋季叶落的那种声音，细细簌簌，干枯沙哑。既拟声又拟型。滚滚也是一样的，滚滚两个字写出来江水那种翻涌着推向岸边的感觉，沉闷而又潮湿。 ③颔联中“无边落木萧萧下”,为何诗人要用“落木”而不用“落叶”呢 明确：林庚先生在《说木叶》中曾言，相比较“落叶”,“落木”更加沉重,给人干枯之感,树叶早已没有生命,颜色是枯黄衰败,无边无际的落叶从空中飘零,塑造出更加悲凉的氛围,作者在悲季节之秋。 朗读颔联 任务三：品悲情，悟情感 思考一：颈联十四个字写出了八重悲，请大家结合诗句分析着八重悲具体是怎么样的情感？ ①一悲→“万里”：写出了地域的辽阔，诗人远离家乡，漂泊万里，体现出羁旅之愁。 ②二悲→“悲秋”：秋天万物凋零，景象肃杀，容易引发人们的伤感之情，诗人触景生情，感慨时光易逝，生命短暂，是为时光之悲。 ③三悲→“作客”：客居他乡，漂泊在外，居无定所，这种长期的流浪生活让诗人饱受思乡之苦。 ④四悲→“常”：客居他乡时间之久，悲上加悲。 ⑤五悲→“百年”：一辈子，晚年。指诗人已到暮年，岁月流逝，而自己却一事无成，充满了迟暮之叹。 ⑥六悲→“多病”：诗人身体衰弱，疾病缠身，精神和肉体都承受着巨大的痛苦，这是多病之痛。 ⑦ ... ...
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