跨学科主题学习《用编码维持秩序--探究红色研学中的编码》课件＋素材【黔教版】《信息技术》四年级上册

(课件网) 跨学科主题学习 用编码维持秩序--探究红色研学中的编码 （黔教版）四年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能够理解编码对社会秩序的重要性，在生活中主动使用编码规范信息管理，养成有序处理信息的习惯。 能够借助简单的数字化工具（如画图软件）制作编码图，结合多学科知识完成编码报告，提升创新表达能力。 能设计红色研学编码时，学习分类、归纳、有序排列信息，培养用规则解决问题的思维。 能够通过观察生活中的编码，感受编码在社会生活中的广泛应用，主动关注信息的有序性。 03 新知讲解 学校假期开展“寻访红色足迹”研学活动，各中队预先制订寻访计划，组织班级同学赴革命老区，重走长征路，感悟革命先烈的丰功伟绩。小智在父母和老师的指导下，制订研学方案:人员、地点、线路……既丰富多彩，又井井有条。 在研学的过程中，同学们体会最深的是编码在生活中的广泛应用。不同的场所、不同的领域采用了不同的编码规则，使研学过程秩序井然。 让我们一起走进红色研学之旅吧! 项目情景 03 新知讲解 1.感受编码在社会生活中的广泛应用。 2.根据研学过程中开展的编码研究，结合语文、艺术、科学道德与法治等学科知识，形成红色研学编码报告，提升运用跨学科知识的能力。 3.理解编码在社会生活与秩序管理中的重要作用，能将编码用于分析与解决真实问题。 项目目标 03 新知讲解 本项目围绕“探究红色研学中的编码”展开研究。为了确保项目的顺利开展，可以按以下环节进行项目规划: 项目分析 01 制订项目规划 6~8人一组，分组展开讨论，制订项目规划 02 选择研究内容 对研学中涉及的编码开展研究 03 设计项目活动 依据项目研究内容及项目目标，设计项目活动 04 预设项目成果 形成研学编码报告，建议活动包含研学日记、研学线路图、研学绘画作品等，并制作演示文稿进行展示 03 新知讲解 出行离不开身份证 无论选用何种出行方式，都需要身份证为我们提供身份信息。思考身份证号码中蕴含的编码信息，探究身份证号码唯一性的秘密。 项目实施建议 03 新知讲解 研学过程编码多 比较机票、火车票、汽车票、房间号的编码，找出编码之间的规律，探究古今编码加密的方法。 项目实施建议 03 新知讲解 项目实施建议 03 新知讲解 编码创新研学绘 发挥创意，将研学过程中的编码体验画出来。 项目实施建议 03 新知讲解 分享研学编码报告 小组规划并制作研学编码报告，用演示文稿或演讲的方式在班级中分享。 反思自己及小组成员在学习过程中的表现，总结有哪些收获，达成了哪些目标。 项目实施建议 03 新知讲解 小智所在班级计划将“寻访红色足迹”研学活动拓展至全国范围，志在走遍祖国的每一个省份，并将“红色足迹”信息制作成一张“寻访红色足迹”编码图。请小组协作，构思设计编码图的要点，并为小智提供编码建议。 项目拓展 设计 “寻访红色足迹” 编码图，需包含核心要素：省份简称（如 “京”“沪”）、红色地点类型（如纪念馆、故居，用字母 J/G 区分）、建立年份（如 “1921”）。建议采用 “省份 + 类型 + 年份” 三级编码（如 “陕 J1935” 代表陕西 1935 年建的纪念馆），确保简洁、有序，方便后续整理与展示。 03 新知讲解 公路指示牌上的编码 04 课堂练习 1、下列哪个是生活中编码的作用？（ ） A. 让信息更混乱 B. 提高管理效率 C. 增加记忆难度 2、为 “北京 1949 年建立的革命纪念馆” 设计编码，最合理的是（） A. 北 1949 B. 京 J1949 C. 1949 京 3、学习编码主要是为了（） A. 学会复杂的符号 B. 用编码解决真实问 ... ...