4.12《轮子的故事》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》 第12课《轮子的故事》详细教学设计 一、活动主题 创客工坊“发明工坊”———滚动吧，智慧之轮！ 二、课程标注依据 本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》与《义务教育课程方案（2022年版）》的要求。 1.核心概念：隶属于“13.技术与工程”领域。 2.学习内容：对应1-2年级学段内容“13.1 技术与工程创造了人造物”，具体为“知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的”，并初步体验“利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务”。 3.课程理念：体现素养导向，强化学科实践（做中学），注重幼小衔接。通过创设问题情境、动手制作，引导学生在体验中理解一项具体发明（轮子）如何改变生活，感受创造的乐趣与价值。 三、教材分析 本课是第四单元《用双手创造》的最后一课，也是单元的实践与应用课。教材通过呈现轮子从古至今的发展图片（如滚木、有轮辐的木轮、现代轮胎），引导学生了解轮子的演变；核心活动是“给小车安装轮子”或“做一个带轮子的玩具”。本课旨在让学生在认识自然物、人造物以及人工世界的基础上，聚焦一个具体而伟大的人造物———轮子，通过了解其发展历史和亲自动手制作，深刻体会“创造”源于需求、改善生活，并激发动手创造的欲望，将本单元“用双手创造”的主题落到实处。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和体验，知道轮子可以省力、让物体移动更方便；了解轮子从古至今的大致发展过程。 2.科学思维：在教师指导下，能通过比较（有轮子和无轮子），发现轮子带来的便利；能对轮子的发展图片进行简单的排序。 3.探究实践：能利用提供的材料，动手制作一个简单的带轮子的作品（如小车）；能在测试中发现问题并尝试调整。 4.态度责任：对轮子的发明和演变感到好奇；乐于动手尝试制作；在活动中感受创造发明对人类社会进步的巨大贡献，萌生民族自豪感。 五、教学重难点 1.教学重点：通过体验活动，感受轮子省力、方便移动的特点。 2.教学难点：理解轮子为什么能省力（滚动摩擦小于滑动摩擦），对一年级学生重在体验，不要求掌握原理。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含轮子发展史的卡通图片或动画：滚木→实心木轮→带轮辐的木轮→橡胶轮胎；现代生活中各种带轮物品的图片）；“校园创客工坊”挂牌；实物教具：一个装满书的较重纸箱、几根粗圆铅笔（或PVC管）、一辆带轮子的玩具小车；制作材料包（每组一份：小纸盒或塑料瓶盖做车身，吸管做车轴，圆形瓶盖或轮子模型、橡皮泥、安全剪刀、胶带）。 2.学生准备：《学习任务单》（见附件）；彩笔。 七、教学过程 一、情境导入，激发需求 （教师佩戴“工坊导师”胸牌，创设情境） “各位‘小小创造家’们，欢迎来到‘校园创客工坊’的终极挑战现场！前两关，我们学会了分辨自然与人造，探索了人工世界的奇妙。今天，我们要化身‘古代发明家’，解决一个古老的难题！” “（出示装满书的沉重纸箱）看，工坊有一箱很重的‘宝物’需要从A点运到B点。如果不许直接抬，谁能想个办法，帮它‘走’过去？” （鼓励学生自由发言，可能提出推、拉、拖等办法） “大家的办法都是用力推或拉。现在，请两位大力士上来试试，直接在地面上拖动这个箱子。”（请学生体验） “感觉怎么样？（很重、很费力）古人在搬运巨石建造宫殿时，也遇到了同样的麻烦。他们是怎么解决的呢？今天，我们就来听听《轮子的故事》，看看这项伟大的发明如何改变了世界！” 学生进入情境，思考搬运重物的方法。 两名学生上台尝试直接拖动重箱子，感受其费力。其他学生观察。 创设真实问题情境，从“直接拖动费力”的体验入手，制造认知冲突，激发学生对“省力工具”的内在需求 ... ...