4.15《研究削皮刀》教学设计

青岛版·六三制小学科学一年级上册第四单元《使用工具》 第15课《研究削笔刀》教学设计 一、活动主题 工具小侦探：从削笔刀到科技之光 二、课程标注依据 本设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术与工程”领域对低学段的要求，即“认识常见工具，了解其用途；体会科技产品给人类生活带来的便利”。同时，依据《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的“加强课程综合，注重关联”的原则，将科学探究与生活实践、情感态度培养相结合。 三、教材分析 本课是青岛版一年级上册第四单元《使用工具》的第3课。教材通过两个核心活动展开： 活动1：研究削笔�———引导学生观察、比较、操作不同类型的削笔刀（如手摇式、手动式），认识其结构，了解其功能，亲身体验工具如何让“削铅笔”这件事变得更省力、更安全。 活动2：了解生活中的科技产品———由削笔刀这一具体工具拓展出去，引导学生发现生活中无处不在的、运用了科学技术、让生活更便利的产品（如电灯、电梯、遥控器等），初步建立“科技产品”的概念，感受科技与生活的紧密联系。 两个活动逻辑上呈递进关系，从具体工具认知上升到广义科技感悟，符合一年级学生的认知发展规律。 四、教学目标 1.科学观念：认识常见的削笔刀，知道它是一种能使工作更省力、更方便的工具；能列举生活中常见的科技产品，初步理解科技产品是运用了科学知识发明的、为人类生活提供便利的物品。 2.科学思维：通过观察、比较、分类，描述不同削笔刀的特点；能基于生活经验，建立削笔刀与更广泛科技产品之间的初步联系。 3.探究实践：能在教师指导下安全地使用手摇削笔刀完成削铅笔的任务；能通过小组讨论，交流分享生活中发现的科技产品及其用途。 4.态度责任：激发对身边工具和科技产品的好奇心与探究兴趣；在动手操作中养成认真、细致、合作的习惯；通过了解中国制造的工具与科技产品，产生对工匠精神及国家科技进步的朴素自豪感。 五、教学重难点 1.教学重点：认识削笔刀作为一种工具的功能；发现并列举生活中的科技产品。 2.教学难点：理解“削笔刀”本身也是一种（简单的）科技产品，并能初步建立“工具—科技产品—便利生活”之间的逻辑联系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“工具小达人”闯关情境、各种工具与科技产品图片、视频）；多种削笔刀（手动卷笔刀、手摇削笔刀、电动削笔刀实物）；铅笔、收纳盒；学习任务单；奖励贴纸。 2.学生准备：铅笔；课前观察家中“让生活变方便的东西”。 3.环境准备：学生4-6人一组，便于合作探究。 七、教学过程 （一）导入：创设情境，揭示课题 教师活动： “同学们，欢迎回到‘工具小达人闯关赛’！在前两关，我们认识了身边的好帮手，也学会了安全使用小剪刀。今天，我们要挑战第三关———（课件出示卡通化的削笔刀和神秘工具箱）‘研究一位特别的朋友’！它个子不大，本领不小，铅笔宝宝见了它，马上就能换上尖尖的新帽子。猜猜它是谁？” （学生猜测：削笔刀！） “没错！它就是削笔刀。今天，我们就化身‘工具小侦探’，一起《研究削笔刀》，并解开它背后更大的秘密！” 学生活动： 被闯关情境吸引，积极猜测，明确学习主题。 设计理念：延续单元大情境，激发学生持续的学习兴趣。通过谜语式导入，聚焦本课研究对象，生动有趣。 （二）新授与探究：闯关挑战，层层递进 第一关：火眼金睛———认识削笔刀 教师活动（逐字稿）： “第一关：火眼金睛。请各小组侦探们打开面前的‘工具宝盒’，里面藏着几种不同的削笔刀。你们的任务是：（1）看一看：它们长得一样吗？（2）说一说：你认识哪一种？怎么用它？（3）分一分：能给它们排排队、分分类吗？开始探究吧！” （巡视指导，引导学生从形状、颜色、操作方式等方面观察 ... ...