2.3瓷器探秘 第2课时 教案【浙科版】《综合实践活动》八上

中小学教育资源及组卷应用平台 浙科版《综合实践活动》八上 2.3瓷器探秘 第2课时 教学设计 课题 瓷器探秘 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八上 教材分析 上节课为“瓷器探秘”活动的准备阶段，我们确定了要研究的课题，初步制订了活动方案；本课时为活动的实施阶段和总结阶段。一、实施阶段该部分教材设置了四个主题，分别是“课题一 越窑青瓷制作工艺探秘” “课题二 瓷器博物馆探秘”“课题三 南宋官窑探秘”“课题四 龙泉青瓷窑址探秘”，课题一和课题二详细讲解，课题三和课题四简略介绍探究思路。“课题一 越窑青瓷制作工艺探秘”———走进越窑青瓷的发源地，通过调查、考察、制作等方式探秘越窑青瓷的工艺。学生要记录感兴趣的瓷器的名称、年代、 工艺特点，开展博物馆访谈。“课题二 瓷器博物馆探秘” 走入瓷器博物馆，观察、分析博物馆如何把瓷器的精华通过展览传播给大众。该部分教材要求学生设计博物馆的瓷器布展区，并通过实物模型、虚拟 展区的形式完成布展，向同学介绍自己设计的瓷器博物馆。二、总结阶段有三个部分：一是建立档案袋，二是分享成果、交流心得；三是宣传中华瓷器文化。通过总结所学、所做和所思，全面、真实地呈现研学过程中的点点滴滴。 学习目标 1.价值体认：对浙江瓷器文化进行实地考察，在研学过程中了解浙江文化载体（瓷器）及其变迁，在行动中加深对浙江文化的了解，提升有意义的价值体验。2.责任担当：主动积极参与社会实践，在研学过程中加强对瓷器（青瓷）及其艺术文化的了解，并广泛宣传，提升社会责任感，为浙江文明的传承与发展助力。3.问题解决：通过调查、采访专业人士、观察等方式了解瓷器的艺术，并通过分析、制作、服务等手段提出策略、解决问题，有效提高社会交往能力和问题解决能力。4.创意物化：设计博物馆的布展区，通过实物模型、虚拟展区的形式完成瓷器布展，向同学介绍自己设计的瓷器博物馆；能通过海报展示、工具运用、平台交流、媒体宣传等多种方式展示研究成果。 重点 开展瓷器探秘活动 难点 学习瓷器文化及制瓷手艺，宣传瓷文化、让更多人了解中国瓷器及瓷器艺术 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频：传统青瓷的制作全过程教师：青瓷是瓷中之宝，珍奇名贵。青如玉，明如镜，声如磬。瓷质细腻精致、线条明快流畅、造型端庄浑朴、色泽纯洁而斑斓。接下来，让我们一起走进本节课，去了解精美瓷器背后的故事，探究中国制瓷工艺的精进之路，感受火与泥结合碰撞的艺术。 观看视频，认识青瓷。 了解青瓷及其制作过程，体验手艺人的不易，感受匠人匠心，激发对中国传统文化（瓷器文化）的自豪感。 讲授新课 【实施阶段】课题一 越窑青瓷制作工艺探秘 “九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”———陆龟蒙《秘色越器》（意思是深秋时节，越窑开窑，其瓷器的颜色犹如千峰翠色那般美丽迷人。通过夸张的手法极言秘色瓷的颜色青翠，像是夺走了千山的苍翠，形象地展现出瓷器色泽的青翠莹润，令人感受到其如自然美景般的迷人魅力。诗人以独特的笔触，赋予了瓷器鲜活的生命力）越窑是我国古代最著名的青瓷窑系。因窑址在今浙江上虞、余姚、宁波等地，古时属越州管辖，故名越窑青瓷。越窑青瓷无论在烧造技术，还是在艺术上都达到了顶峰，出现了以秘色瓷为代表的优质青瓷。）资料链接：秘色瓷1987年4月，法门寺出土了数百件珍贵文物，14件越窑青瓷器也在其中。在记录法门寺皇室供奉器物的物账碑上，这批瓷器被记载为“瓷秘色”, 由此而断定这一类形制的瓷器为“秘色瓷”。它们目前大多收藏在法门寺博物馆，此外，中国国家博物馆和陕西历史博物馆各藏有两件。走进越窑青瓷的发源地，通过调查、考察、制作等方式探秘越窑青瓷的工艺。一、调查设计制作一 ... ...