2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《色彩取样》教学设计

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《色彩取样》教学设计 学情分析 四年级学生已具备基础的色彩认知能力，能识别红、黄、蓝、绿等常见颜色，对色彩的冷暖、明暗有初步感知，且能运用简单色彩进行绘画创作。他们对自然与生活中的色彩充满兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力，能配合教师完成取样、调色等实践活动。但学生在色彩取样的规范性、色彩搭配的合理性及用色彩表达情感方面存在不足，部分学生取样杂乱、色彩搭配不协调，需通过教材解读、实践操作和互动引导，帮助其掌握色彩取样方法，提升色彩运用与审美能力。 核心素养教学目标 图像识读：能识别自然与生活中不同场景的色彩特征，读懂教材中色彩取样作品的表现手法，区分不同取样方式呈现的色彩效果，感知色彩的和谐美。 美术表现：掌握色彩取样的基本方法（直接取样、间接取样），学会收集、整理色彩样本，能运用取样的色彩进行搭配创作，提升色彩运用能力。 审美判断：能初步评价色彩取样作品的优劣，辨别色彩搭配的协调性与合理性，学会欣赏他人作品中的色彩运用技巧，形成对色彩美的独特认知。 创意实践：结合生活中的色彩观察，自主选择取样对象，尝试用取样色彩进行个性化创作，在色彩搭配、构图设计上体现创意，培养创新意识与实践能力。 文化理解：了解色彩在不同文化、场景中的寓意与应用，感受色彩承载的情感与文化内涵，体会色彩与生活、文化的密切联系。 教学重难点 教学重点 引导学生认识自然与生活中的色彩特征，掌握色彩取样的基本方法，能规范收集色彩样本，并运用取样色彩进行协调搭配创作。 教学难点 如何引导学生精准捕捉取样对象的色彩层次，合理搭配取样色彩营造画面氛围与情感，避免色彩杂乱、搭配不协调，实现色彩的和谐统一。 教学过程 情境导入：感知色彩，激发兴趣 教师展示一组自然与生活中的色彩场景图片，涵盖春天的花园、秋天的树林、雨后的天空、多彩的民族服饰及教材中的色彩取样作品，搭配轻柔的音乐。提问：“同学们，这些图片展现了哪些美丽的色彩？你们最喜欢哪个场景的色彩？这些色彩给你们带来了怎样的感受？” 引导学生自由发言，分享对色彩的感受，如“春天的花园有粉色、黄色，很温暖”“秋天的树林是金黄色的，很柔和”“民族服饰的色彩很鲜艳，很有特色”。教师小结：“自然与生活中藏着丰富多样的色彩，每一组色彩都能传递不同的情感。今天，我们就一起学习湘美版四年级下册第12课《色彩取样》，学会收集这些美丽的色彩，并用它们创造精彩作品。” 设计意图：通过丰富的色彩情境，结合师问生答互动，让学生直观感知色彩的多样性与情感表达，激发学生对色彩取样的探索兴趣，自然引入课题。 探究新知：解读教材，习得方法 教材解读：认识色彩取样与色彩特征 教师引导学生翻开教材，聚焦教材核心内容。首先观察教材中“色彩取样示例”板块，提问：“教材中的作品是从哪些对象上取样的？采用了哪些取样方式？”学生观察后发言，教师补充讲解：“教材中的取样对象涵盖自然景物、生活用品、传统服饰等，取样方式分为直接取样（从实物或图片上提取色彩）和间接取样（根据记忆或想象还原色彩），取样时要注意捕捉色彩的层次与明暗变化。” 接着引导学生观察教材中“色彩搭配案例”，提问：“这些作品中的色彩搭配有什么规律？不同色彩组合给人的感受有什么不同？”通过小组讨论，总结得出：色彩搭配分为同类色搭配（如深红、粉红、浅红）、邻近色搭配（如红、橙、黄）和对比色搭配（如红、绿，蓝、橙），同类色与邻近色搭配给人和谐、柔和的感觉，对比色搭配给人鲜明、活泼的感觉。 技法探究：掌握色彩取样与搭配技巧 色彩取样示范：教师结合教材方法，示范两种取样方式。直接取样：选取一朵鲜花（或鲜花图片），用彩笔 ... ...