中小学教育资源及组卷应用平台 人教版高中地理必修第一册 第三节 地球的历史 教学目标 序号 内容目标 核心素养目标 1 通过阅读教材,知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。 综合思维、地理实践力 2 结合地质年代表示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。 区域认知 3 运用地质年代表等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。 人地协调观、综合思维 教学重难点 重点:1.了解地球地质历史的年代划分。 2.理解地层与化石研究对认识地球历史的主要作用。 难点:结合地质年代表,简要描述地球的演化过程。 教学方法 教法：使用图片、视频等直观教学方法。 学法：通过图片和视频,直观形象地加深理解和记忆;通过归纳总结和比较分析的方式来突破重难点。 课时安排 2课时 教学准备 多媒体教学设备、岩石、生物化石。 第1课时 【导入新课】地球是一颗美丽的星球,地球是何时形成、如何演化的 又是何时具备适宜人类生存的环境的 为了寻找答案,让我们开启一趟探寻地球进化历史的旅程吧! 【出示目标】教师解读学习目标,帮助学生理顺本节要学习的主要内容、学习方法和需要达到的程度。 一、化石和地质年代表 【观看视频】地球的演化。 (设计意图:对地球的演化有一个大致的了解,为本节课的学习奠定基础。) 【学生自学】引导学生阅读教材第14页的导读部分,并请学生对照教材第15页的地质年代表示意图回答下列问题。 (1)什么是化石 (2)化石藏在何处 (3)什么是地层 (4)梁龙化石属于哪个地质时代的地层 (设计意图:恐龙化石这一遥远而神秘的事物能够充分吸引学生的注意力,增加学习兴趣;教师提出的具体问题能够引导学生有目的地获取信息,提高学习效率,帮助学生快速进入学习状态。) 学生阅读教材文字和图片,先自行归纳,然后结合课外知识进行展示,教师补充,共同了解以下内容:根据同位素年龄测定法可知,地球约有46亿年的历史;从形成到现在,地球的环境发生了巨大的变化。我们可以通过对地层的研究认识地球环境的演变过程。 【教师讲解】教师结合课件,讲解地层的相关知识,包括含义、沉积地层的特点、分布规律及研究地层的意义。 1.地层 (1)含义:具有时间顺序的层状岩石。 (2)沉积地层的特点 (3)分布规律:越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。 (4)研究意义:通过研究地层和它们包含的化石,了解地球的生命历史和古地理环境。 【承转】除地层外,化石也是了解地球生命历史的重要途径,通过对化石的研究,科学家可以了解当时的生命形式,推测古地理环境。 【教师讲解】教师结合课件中的化石图片,讲解化石的定义及特点。 2.化石 结论:古生物形成的化石种类及特点会打上当时地理环境的烙印,通过研究地层和化石,可以发现不同时期主要生命形式的特点及其变化,并以此了解地球的生命历史和古地理环境。 3.地层和化石的指示作用 (设计意图:重点内容采取教师讲解的方式进行,因为本部分知识专业性较强,系统性讲解有助于学生理解和掌握。) 【合作探究】地壳在发展过程中形成了各个时代的地层,地层中还保存有各种化石,通过研究地层和化石,可以恢复地球的生命历史,确定地质年代。下图示意某地地层和化石状况。请小组合作探究: 为什么地点3缺失B层 原因可能有哪几种 【自主探究】学生先独立读图,并将自己的见解整理出来。 【交流点评】学生小组内进行讨论交流、展示自己的见解,最后教师点评。 【承转】科学家通过对地层和化石的研究,发现地球演化呈现明显的阶段性。根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等,科学家把地球历史按宙、代、纪等时间单位,进行系统性编年。说起“年代”,同学们知道有哪些“年代”吗 4.地质年代表 学生思考并回答教师提出的问题。 【教师提问】同学们所说的这些“时代”与“地质年代”有什么区别和共同之处 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
