中小学教育资源及组卷应用平台 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 三年级上册（新教材） 单元名称 第3单元《地球上的水体》 单元主题 守护蓝色星球———探索水资源的奥秘 课时安排 4课时 一、单元主题 守护蓝色星球———探索水资源的奥秘 二、单元大情景 情景：“地球水资源管理局”科考任务 学生化身为“小小水资源调查员”，加入“地球水资源管理局”，接受一系列科考挑战任务。通过完成四项核心任务，系统探究地球上的各种水体，最终理解水资源的珍贵，并形成保护水资源的责任意识与行动力。 三、课程标准分析 核心概念 核心概念9. 宇宙中的地球 核心概念11. 人类活动与环境 学习内容 9.5 地球系统（水循环） 11.3 水资源的保护与利用 学段目标 （3-4年级） 1. 能描述地球上的水体类型及分布概况。 2. 通过模拟实验、数据对比等方式，理解淡水资源的有限性。 3. 能基于所学知识，设计并实践简单的家庭、学校节水方案。 4. 了解与水相关的安全常识（如防溺水），树立安全意识。 四、单元教材分析 本单元包括《河流与湖泊》、《地下水》、《海洋》和《珍惜水资源》这4课内容。 第一课《河流与湖泊》旨在引导学生认识地球表面常见的淡水水体。学生通过观察图片，学习区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体，并理解河流（流动水体）与湖泊、池塘、水库（静水水体）的基本特征。核心探究活动是通过制作实物模型（用太空沙塑造地形并模拟降水），直观地理解自然界中河流与湖泊是如何因降水和地形而形成的。此外，课程还介绍了中国大运河等人造水利工程，并引导学生思考水体与周边生态及人类生活（如供水、灌溉、航运）的密切关系。 第二课《地下水》将学生的视野从地表引向地下，认识另一种重要的水资源———地下水。课程解释了泉水、井水等地下水的来源，即雨水、融雪等地表水渗透到地下，被不透水层阻挡而聚集形成。学生通过模拟实验（如观察不同材料对水的渗透性）来探究地下水的形成过程，并思考如何在实际生活中（如铺设步行道）让雨水更多地回补地下水，建立水资源可持续利用的初步观念。 第三课《海洋》引导学生认识地球上最大的水体———海洋。核心探究活动是通过对比实验（加热蒸发淡水和海水），发现海水含有大量盐类物质因而不能直接饮用，并了解海水淡化的基本原理（通过模拟实验体验蒸馏法）。课程还通过阅读和讨论，让学生理解海水盐分的部分来源（陆地上的盐分随河流进入海洋），并认识海洋中丰富的生物资源，初步建立海洋生态的概念。 第四课《珍惜水资源》是对前三课认知的升华与行动转化。学生通过两个递进的体验活动，深刻理解淡水资源的极度有限性：首先用定量取水、涂格子的方式，直观感受全球水资源中淡水、尤其是可利用淡水的稀少比例；然后通过角色扮演（供水与取水）的模拟游戏，体验水资源供需矛盾。在此基础上，引导学生讨论生活中水资源浪费的现象，探讨并实践具体的节水措施，最终将科学认知转化为珍惜水资源、保护水环境的责任感和行动力。 本单元四课内容遵循“从具体到抽象、从认知到责任”的逻辑线索，层层递进，构建了关于“地球上的水体”的完整认知与价值体系。 1.认知起点（《河流与湖泊》《地下水》）：首先从学生身边可见的地表水体（河流、湖泊）入手，再扩展到看不见的地下水体，完成对淡水水体类型、形成与分布的基础认知。 2.认知拓展（《海洋》）：接着将视角扩大到全球，认识占比最大但无法直接利用的海洋水体，探究其特性（咸水），并了解海水淡化的可能性，拓宽了对水体多样性的认识。 3.价值升华与行动导向（《珍惜水资源》）：在认识了各种水体之后，通过数据对比和模拟体验，揭示所有水体中可利用淡水资源的稀缺性，从而激发珍惜水资源的情感，并导向节约用水的具体行动与责 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
