1.2《不同的土壤》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第一单元《研究土壤》 第2课《不同的土壤》详细教学设计 一、活动主题 校园土壤科考队·任务二：土壤“类型鉴定师” 二、课程标注依据 1.教材依据：本设计严格遵循江苏凤凰教育-出卷网-2025年7月第1版《科学 三年级 上册》第一单元第2课《不同的土壤》的课文内容与活动安排。 2.课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“13.地球系统”中“13.3 知道土壤是地球表面的重要资源；……区分沙质土、黏质土、壤土，举例说明其适宜生长的植物”的学习内容要求。 3.方案依据：贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》中“强化学科实践”、“推进综合学习”的理念，通过对比实验和项目式任务，引导学生在解决真实问题中建构知识。 三、教材分析 本课是《研究土壤》单元的承上启下之课。教材在学生已认识土壤成分的基础上，聚焦于“不同土壤的差异”。通过“肉眼和放大镜观察”、“团揉土壤比较黏性”、“对比渗水性”三个递进的活动，引导学生发现并总结砂质土、黏质土和壤土在颗粒粗细、黏性、渗水性等方面的特性差异。最终，教材引导学生将土壤特性与植物生长建立联系，思考“哪种土壤渗水性强/弱？”“不同土壤分别适合种什么植物？”，实现从知识理解到生活应用的跨越，为第三课理解“肥沃”及第四课“保护土壤”奠定基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和对比实验，知道土壤可分为砂质土、黏质土和壤土三类，并能描述它们的主要特性（颗粒粗细、黏性、渗水性）。 2.科学思维：能基于对三种土壤的初步观察，提出关于其特性的猜想；能通过设计并实施简单的对比实验（如渗水性实验），收集证据，分析并归纳三类土壤的特性差异。 3.探究实践：能规范、安全地进行“团揉”和“渗水性”对比实验；能使用工具（放大镜）进行细致观察；能如实记录实验现象和数据，并与同伴交流发现。 4.态度责任：在探究中感受土壤的多样性，认识到不同的土壤有不同的价值；初步形成根据土壤特性合理利用土壤的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：通过对比实验，探究并归纳砂质土、黏质土和壤土在黏性和渗水性上的差异。 2.教学难点：理解土壤颗粒大小、空隙与渗水性、保水性之间的因果关系；能将土壤特性与适宜生长的植物进行关联。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“科考队”任务书、实验步骤提示）、三种典型土壤（砂质土、黏质土、壤土）样本、放大镜、塑料杯、水、搅拌棒、相同规格的漏斗和烧杯（或塑料瓶自制）、量筒、秒表、学习任务单。 2.学生准备：学生活动手册。 七、教学过程 一、情景导入，承接任务 (5分钟) （展示上节课完成的“土壤体检报告”）各位科考队员们，上节课我们出色地完成了土壤“体检”，揭开了土壤成分的秘密。今天，科考队迎来新挑战！ （出示新任务卡）任务二：土壤“类型鉴定师”。我们的“小农夫”种植园计划种植草莓、水稻和花生。可是，不同的植物对“家”的要求一样吗？我们得为它们找到最合适的土壤类型。这就需要我们成为火眼金睛的“类型鉴定师”。 回顾上节课知识，进入单元连贯情境。 明确本课学习任务，产生为植物“找家”的探究动机。 承接大单元情景与上节课内容，以真实种植需求驱动学习，使探究目标具体化、生活化。 二、观察猜想，初识差异 (8分钟) （分发土壤样本）各位鉴定师，请接收你们的“鉴定样本”———1号、2号、3号土壤。请先用眼睛看，再用放大镜仔细观察，还可以用手捻一捻，感受一下。 （提问引导） 1. 这三种土壤看起来、摸起来有什么不同？ 2. 根据你的观察，猜一猜，哪种土壤颗粒最粗？哪种最细？哪种可能黏性最强？ （组织交流） 请将你们的初步观察和猜想记录在《学习任务单》第一部分。 小组合 ... ...