1.4《植被与土壤》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第一单元《研究土壤》 第4课《植被与土壤》详细教学设计 一、活动主题 校园土壤科考队·终章任务：土壤“守护者”行动 二、课程标注依据 1.教材依据：本设计严格遵循江苏凤凰教育-出卷网-2025年7月第1版《科学 三年级 上册》第一单元第4课《植被与土壤》的课文内容与活动安排。教材通过模拟实验，探究植被对土壤的保护作用，并引导学生思考如何保护土壤。 2.课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“13.地球系统”中“13.3 知道土壤是地球表面的重要资源；……树立保护土壤资源的意识”的学习内容要求，以及“知道人类活动会影响土壤，如水土流失”的学业要求。 3.方案依据：贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》中“加强知行合一、学以致用”的理念，通过模拟实验和方案设计，引导学生将科学知识应用于环境保护的实际行动中。 三、教材分析 本课是《研究土壤》单元的总结与升华课。在学生已系统学习土壤成分、类型及肥力来源的基础上，教材将视角从土壤本身转向土壤与外部环境（特别是植被）的关系。核心活动是通过一个经典的对比模拟实验，探究“有植被覆盖”和“无植被覆盖”两种情况下，土壤被水流冲刷后的差异，从而直观理解植被在防止水土流失、保护土壤方面不可替代的作用。教材最后引导学生讨论保护土壤的措施，将科学认知转化为社会责任。本课是单元学习的价值落脚点，将前几课的知识（如土壤成分、结构）与生态保护、可持续发展的大观念紧密相连。 四、教学目标 1.科学观念：通过模拟实验，知道植被（如草地、森林）能有效减少水土流失，保护土壤。 2.科学思维：能基于生活经验或已有知识，对“植被如何保护土壤”提出合理猜想；能通过对比实验收集证据，分析植被覆盖与水土流失量之间的关系，并得出结论。 3.探究实践：能小组合作，设计并完成“模拟降雨对两种土壤冲刷”的对比实验；能准确观察、测量并记录实验数据（如水流浑浊度、土壤流失量）。 4.态度责任：认识到植被对保护土壤、维护生态环境的重要性；树立保护植被、防止水土流失的环保意识，并能提出简单的保护土壤的建议。 五、教学重难点 1.教学重点：通过模拟对比实验，探究并理解植被对土壤的保护作用。 2.教学难点：理解实验设计的原理（控制变量），并能够将模拟实验现象迁移、解释自然界中的水土流失问题。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“科考队”终极任务书、水土流失实景图片/视频、实验步骤图）、两个相同的长条形塑料托盘（或自制水槽）、等量土壤（最好是壤土）、草皮或密集的草籽（模拟植被）、喷壶（或带孔的水瓶）、烧杯（或量杯）、水、学习任务单。 2.学生准备：学生活动手册。 七、教学过程 一、情景导入，发布终极任务 （回顾单元历程） 科考队员们，经过前三次任务，我们已经成为合格的土壤“体检师”、“类型鉴定师”和“营养师”。我们了解了土壤的构成、类型和变肥沃的秘密。土壤如此宝贵，是我们赖以生存的根基。但是，它也很脆弱。（播放山体滑坡、河流浑浊等水土流失的图片/短视频） 大家看，当暴雨来临，没有植物保护的山坡会怎样？河流为什么会变得如此浑浊？ （出示终极任务卡） 任务四：土壤“守护者”行动。我们的最终使命，就是探究如何保护我们脚下的土壤，并制定我们的《校园土壤守护公约》！ 观看图片或视频，产生直观感受和疑问。 明确本课的核心任务：探究保护土壤的方法，并付诸行动。 承接大单元情景，利用视觉冲击引发学生对土壤保护问题的关注。将本课定位为单元学习的价值升华和实践终点，激发学生的责任感和使命感。 二、联系实际，提出猜想 （提问引导） 请大家联系生活想一想：大雨过后，是长满草的山坡泥土流失得 ... ...