2.6《认识固体》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第二单元《固体和液体》 第6课《认识固体》详细教学设计 一、活动主题 固体特征鉴定会———小小物质科学家实验室之“稳固堡垒”探秘 二、课程标准依据 核心概念 1. 物质的结构与性质 学习内容 1.1 物质具有一定的特性与功能 3~4年级：描述物质的状态特征（流动性/固定性） 学业要求 能通过观察和比较，描述固体的基本特征（如有确定的形状和体积）。 教学提示 引导学生通过观察、比较、测量等方法探究固体的特性；注重在探究实践中形成科学观念，理解“固体在外力作用下形状改变但物质不变”。 三、教材分析 1.定位与作用：本课是第二单元《固体和液体》的第二课，与《认识液体》并列，共同构成对物质两种基本形态的认知基础。学生已在第5课建立了液体的特征，本课通过对比，进一步明确固体的独有特征，并为后续《固体的混合与分离》奠定基础。 2.内容结构：教材通过三个核心活动展开： （1）活动一“找固体”：引导学生观察教室物品，区分固体与非固体，引发对“固体”定义的初步思考。 （2）活动二“辨固体”：通过纱巾、面粉、羽毛、食盐等有争议的物体，深化对“固体有确定的形状、体积和质量”这一核心特征的理解。 （3）活动三“变固体”：通过敲碎粉笔、剪碎纸、切碎蜡等实验，揭示“固体在外力作用下形状或大小可变，但构成物体的物质状态没有改变”的科学本质。 2.教学处理：本设计将忠实于教材逻辑，并融入大单元“物质形态鉴定中心”的整体情境。将教材活动转化为“鉴定任务”，并增加“比较固体体积大小”的实践环节，强化“有确定体积”的观念。重点攻克学生将“形状改变”误认为“物质改变”的认知难点。 四、教学目标 科学观念 1. 知道固体是物质存在的另一种常见形态。 2. 能说出固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。 3. 理解固体在外力作用下可以改变形状或大小，但构成它的物质没有改变。 科学思维 1. 通过观察、比较、分类，归纳概括固体的共同特征。 2. 能运用“固体有确定形状”的特征，解释为什么许多工具和建筑需要固体材料。 探究实践 1. 能运用多种感官和简单方法观察和描述固体。 2. 能设计简单方法比较不规则固体的体积大小。 态度责任 1. 在探究中养成细致观察、如实记录、乐于合作的习惯。 2. 感受固体在人类生活、生产中的广泛应用，体会物质世界的稳定性与可塑性。 五、教学重难点 1.教学重点：通过探究活动，认识并描述固体的基本特征（有确定的形状、体积和质量）。 2.教学难点：理解“固体形状改变但构成物体的物质没有改变”这一科学本质。 六、教学准备 1.教师材料：多媒体课件（含“物质形态鉴定中心”任务卡动画、显微镜下食盐晶体图片）、不同形状的积木、大小不同的玩偶、一碗黄豆、一碗绿豆、橡皮泥、天平。 2.小组材料（4人一组）： （1）材料包1（特征观察与分类）：小木块、小石块、橡皮、钢笔、一杯水、一袋空气（密封袋鼓气）。 （2）材料包2（争议物体鉴定）：纱巾、羽毛、面粉（装在浅盘里）、食盐（装在培养皿里）、放大镜。 （3）材料包3（形状改变实验）：一小段粉笔、一张小纸片、一小块蜡（或橡皮泥）、小锤子（或镇纸）、剪刀、塑料垫板。 3.学生材料：《认识固体学习任务单》（每人一份）。 七、教学过程 （一）情境导入，承接任务 教师活动（创设情境，回顾导入）： “各位优秀的‘液体鉴定师’们，欢迎再次回到‘小小物质科学家实验室’！上节课，我们成功破解了液体的流动之谜，拿到了‘液体鉴定师’的勋章。今天，实验室又有了新挑战！（出示PPT：桌面上杂乱摆放着石块、木块、水杯、气球等）看，这些是我们新收到的‘待分类样本’。我们已经认识了液体，那剩下的这些‘硬邦邦’、‘不会流动’的家 ... ...