3.11《海洋》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第三单元《地球上的水体》 第11课《海洋》详细教学设计 一、活动主题 任务三：远航“蓝色粮仓”———初识海洋的浩瀚与奥秘 二、课程标准依据 本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：9. 宇宙中的地球；11. 人类活动与环境 2.学习内容：9.5 地球系统（水循环）———知道地球表面的海陆分布情况，说出海洋是地球水体的主要部分；11.1 自然资源———知道海洋为人类生存提供了丰富的资源。 3.学段目标（3-4年级）：能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；初步具有描述对象外部特征和现象的能力。 三、教材分析 本课是苏教版三年级上册第三单元《地球上的水体》的第三课。在学习了地表淡水（河流、湖泊）和地下水之后，本课将学生的视野拓展到覆盖地球表面绝大部分的海洋。教材的核心探究问题是“海水为什么不能直接饮用？”，引导学生通过观察、品尝（安全前提下）和简单的蒸发实验，发现海水中含有大量盐分等物质。同时，教材通过图片和活动，让学生感知海洋的广阔、资源的丰富以及与人类生活的密切关系。本课旨在帮助学生建立对海洋的基本认知，理解其作为地球水体主体的重要性，并初步形成保护海洋的意识。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察与实验，知道海水是咸的（含有盐分），不能直接饮用；了解海洋面积广阔，蕴藏着丰富的资源。 2.科学思维：能通过对比淡水与海水的蒸发实验现象，推理出海水中含有溶解的物质（主要是盐）。 3.探究实践：能小组合作，完成对比蒸发淡水与海水（或盐水）的实验，观察并记录蒸发后留下的物质。 4.态度责任：感受海洋的浩瀚与神秘，激发探索海洋的兴趣；初步认识到海洋资源需要合理利用与保护。 五、教学重难点 1.教学重点：通过实验探究海水不能直接饮用的原因（含有盐分）；感受海洋的广阔。 2.教学难点：理解海水与淡水在成分上的本质区别，并能用简单的实验证据进行说明。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含地球全景图、海洋景观、海洋资源图片/视频，“地球水资源管理局”任务卡）、实验材料（淡水、模拟海水或浓盐水、滴管、玻璃片或蒸发皿、酒精灯、三脚架、石棉网、护目镜）、学习任务单、世界地图或地球仪。 2.学生准备：关于海洋的前期了解（如看过大海、吃过海产品等）。 七、教学过程 （一）情境导入，发布新任务 教师活动： “各位勇敢的‘小小水资源调查员’们，欢迎回到‘地球水资源管理局’！前两期任务，我们勘探了家乡的河流湖泊，探秘了隐藏的地下水库，成果斐然！今天，我们的科考船将驶向更广阔、更神秘的领域———海洋！（展示地球全景图，突出蓝色海洋部分）看，这颗蓝色星球上，海洋占据了绝大部分。我们的新任务是：远航‘蓝色粮仓’，去认识这片浩瀚的水域，并解开一个古老的谜题———为什么海水不能直接喝？请大家系好安全带，我们的深海探险，现在启航！” 学生活动： 观看图片，进入远航探险的情境，明确本节课的探究主题和核心问题。 设计理念：延续大单元“科考任务”情境，利用地球全景图视觉冲击，直观感受海洋的广阔，激发学生的好奇心和探索欲。 （二）初识海洋，感知浩瀚 教师活动： “我们的科考船已经驶入大洋。首先，请大家完成学习任务单第一部分：用你的语言描述一下，你眼中的海洋是什么样的？你知道海洋里有什么吗？” （巡视并请几位学生分享，答案可能包括：很大、很蓝、有波浪、有鱼、有船等） “大家的描述都很生动！海洋确实非常大，它覆盖了地球表面大约十分之七的面积。（展示海陆面积对比图或数据）可以说，地球更像一个‘水球’。海洋里不仅有各种各样的生物，像鱼类、鲸、珊瑚，还蕴藏着石油、 ... ...