4.15《热气球》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第四单元《空气的性质》 第15课《热气球》详细教学设计 一、活动主题 空气探秘局·挑战三：热力飞行家 二、课标依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求。 1.核心概念：3. 物质的运动与相互作用。 2.学习内容：3.2 空气与水是重要的物质；3.3 热传递。 3.内容要求：3.2.④ 知道空气受热后会上升。（3~4年级） 4.学业要求：能基于观察到的现象，提出可探究的科学问题；能通过观察、实验等方式获取信息；能运用分析、比较、推理等方法得出结论，并尝试用所学知识解释生活中的现象。 5.教学提示：创设真实情境，引导学生通过观察、实验等方法探究物质的性质；鼓励学生设计简单的对比实验，培养探究能力。 三、教材分析 本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元《空气的性质》的第三课。在前两课，学生已经探究了“空气占据空间”和“空气有质量”两个核心性质。本课旨在引导学生探究“空气受热后会上升”这一重要性质，并理解其背后的科学原理———热空气比冷空气轻（密度小）。教材通过观察热气球升空的现象，引导学生提出问题，并通过模拟实验（如塑料袋受热膨胀上升）来探究热空气上升的原理。本课的学习，将学生对空气的认知从静态性质（占据空间、有质量）拓展到动态变化（受热上升），是理解风、对流等自然现象的基础，也为后续学习热传递、能量转化等内容埋下伏笔。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和实验，知道空气受热后体积会膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以会上升。 2.科学思维：能基于“热气球升空”的现象，提出“热空气为什么会上升”的猜想；能通过对比观察（冷、热空气下塑料袋的状态），分析现象，推理出热空气上升的原因。 3.探究实践：能在教师指导下，合作完成模拟“热气球”上升的实验，并如实记录实验现象；能尝试设计简单的对比实验，验证猜想。 4.态度责任：在探究活动中体验科学发现的乐趣，养成乐于合作、尊重证据的科学态度；了解热空气上升原理在生活中的应用（如孔明灯、抽油烟机），感受科学与技术的紧密联系。 五、教学重难点 1.教学重点：通过实验，知道空气受热后会上升。 2.教学难点：理解“热空气比冷空气轻（密度小）”是导致其上升的原因。 六、教学准备 1.教师材料：PPT课件（含“空气探秘局”情境图、热气球、孔明灯视频或图片）、大号透明塑料袋、酒精灯（或暖风机）、安全打火机、细绳。 2.小组材料（4人一组）： 实验1（定性观察）：薄而大的塑料袋（如垃圾袋）、细绳、安全蜡烛（或小功率暖风机）、护目镜。 实验2（对比探究）：两个相同的小塑料袋、细线、一杯热水、一杯冰水（或常温冷水）。 《学习任务单》（每人一份）。 3.安全准备：灭火器、湿抹布，强调用火安全，实验必须在教师监督下进行。 七、教学过程 （一）情境导入，激发疑问 教师活动（创设情境）： “各位‘空间侦探’们，欢迎回到空气探秘局！经过前两关的挑战，我们已经证明了空气这位‘隐身朋友’会占据空间，也有质量。今天，我们将迎来第三项充满奇幻色彩的任务———�热力飞行家’！” （播放热气球或孔明灯缓缓升空的美丽视频） “看，巨大的热气球能够带着人们飞上蓝天，古老的孔明灯也能寄托愿望冉冉升起。它们都没有翅膀，为什么能飞起来呢？难道空气还有会‘飞’的本领吗？” “今天，我们的挑战就是：揭开热气球升空的秘密！请大家化身‘热力飞行家’，用你们的智慧和双手，让塑料袋也‘飞’起来！” 学生活动： 观看视频，被神奇的现象吸引，产生强烈的好奇心和探究欲望。 设计理念：延续单元大情境，利用震撼的视觉画面制造认知冲突，激发学生探究“热空气上升”这一现象的兴趣。将抽象的科学原理与美丽的现 ... ...