陕晋青宁四省2026届高三第二次天一大联考：语文作文审题立意指导与范文素材（主题：躲避）

2026届高三第二次陕晋青宁四省天一大联考 语文作文审题立意指导与范文素材 【题目】 红军面对强敌的围追堵截，选择了避，躲其锋芒，保存实力;陶渊明面对官场黑暗，选择了避，归隐田园，解放心灵;有人面对责任，选择了避，拒绝担当，造成恶果;有人面对压力选择了避，沉迷游戏，追求虚幻。 请结合上述材料与自身思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、解题引导 提到“避”字，我们往往先想到它的消极面———逃避责任的怯懦，躲避挑战的退缩，避世沉沦的消极。但这道作文题，恰恰为我们打开了辩证思考的窗口：真正的“避”，并非一味退让，它可以是暂避锋芒的智慧，是回溯心灵、回归本源的清醒选择，更是蓄势待发、厚积薄发的沉潜。 因此，写作时我们不能简单地给“避”贴上标签，而应深入分析：在不同的人生场景中，“避”究竟是以消极意义为主，还是以积极价值为核心？更重要的是，我们要透过现象挖掘其本质，明确“避”的边界，审视“避”的初心，考量“避”的长远影响。唯有如此，行文才能由表及里，走向深刻。 一个“避”字，看似是单一的话题作文，实则指向二元思辨。它不仅为我们提供了广阔的写作空间与充足的事例支撑，更是训练我们辩证思维、提升思维深度的范例。 二、材料解读 （一）解析核心词“避” 材料以核心词“避”切入，但写作并非只写与“避”字相关的话题作文就可以，材料还以“思辨+事例”的形式呈现清晰对比：一是积极的“避”，红军“避强敌锋芒”是为保存实力、待机反击的战略选择，陶渊明“避官场黑暗”是为守护心灵安宁的价值取舍，二者的“避”本质是“有目的、有边界、有长远考量”的主动抉择；另一面是消极的“避”，是逃避责任、沉迷虚幻的“避”，其本质是怯懦退缩，最终导致恶果，这是“无目的、无底线、只顾眼前”的被动逃避。 材料呈现的是“不同情境下‘避’的性质差异”，由此可见，出题人的命题意图并非否定“避”本身，而是希望通过此题引导考生跳出“非黑即白”的思维，能辩证分析“避”的目的、边界与长远影响，最终探讨人生选择的智慧与担当。 （二）如何深挖“避” 1.辨析“避”的目的 写作时，我们应该思考选择“避”是“解决问题”还是“逃避问题”？ 红军之“避”是为了后续“反击”，陶渊明之“避”是为了“坚守本心”，二者均以“主动达成更有价值的目标”为核心；而逃避责任、沉迷游戏的“避”，是为了回避自身的义务，不敢正视自己面对的压力，核心是“消极躲事”。 2.辨析“避”的边界 避是“有底线的取舍”还是“无原则的妥协”？红军之“避”未放弃革命信仰，陶渊明之“避”未背离人格操守，二者的“避”是“有所不为”以“有所为”；而消极之“避”往往突破责任底线、价值底线，为了一时安逸放弃长远发展。 3.辨析“避”的影响 避是“长远有益”还是“短期麻醉”？积极之“避”能带来长远价值（如材料中所述的革命火种延续、心灵安宁），是“以退为进”“以舍为得”；消极之“避”只能暂时缓解压力，最终导致问题积累、能力退化、信任丧失，陷入恶性循环。 三、参考立意 立意1：明“避”之初心，守行之边界 写作提示：以“初心”定“避”的性质，以“边界”控“避”的尺度。写作时可结合红军“避围追堵截”的初心是“保存革命力量”，陶渊明“避官场”的初心是“守护本心”，对比消极之“避”的初心是“逃避压力”，进而论证“初心正则‘避’为智，初心偏则‘避’为愚”，同时强调“边界”的重要性，指出无论如何“避”，都不能突破责任、道德的底线。 立意2：以“避”为智，以“为”为魂 写作提示：“避”是灵活应变的策略手段，“为”是坚守本质的核心灵魂。写作时可结合红军“避 ... ...