《直通名校》专题六　写作 突破点三 聚焦文体特征，搭建语言支架（教师用书）-高三语文大二轮专题复习

突破点三　聚焦文体特征，搭建语言支架 一、化抽象为形象，写好记叙文体 典｜例｜精｜研 　　（2024·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 　　个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 　　请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 　　要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 　　本题要求以“打开”为题目，写一篇记叙文。材料中提到，个人成长、人际交往和科技创新都需要“打开”，即拓宽视野、敞开心扉、活跃思路。每一次“打开”都有一段故事，意味着每一次的“打开”都是一次新的体验和成长。考生需要围绕这一主题，选择一个或多个角度，展开对“打开”的思考和阐述，通过讲述故事来表达自己的观点，可以结合个人经历或社会现象。在写作过程中，注意通过具体的事例和细节来展现“打开”的过程和意义，以达到优化润色的效果。 　　参考立意：①个人成长的“打开”：讲述自己在成长过程中，如何通过打开视野、敞开心扉、活跃思路，实现自我成长的故事。②人际交往的“打开”：分享自己在与他人交往中，如何通过打开心扉，建立深厚友谊或改善人际关系的故事。③科技创新的“打开”：介绍科技创新过程中，如何通过打开思路，实现技术创新和发展的故事。④跨文化交往的“打开”：讲述在跨文化交往中，如何通过打开心扉和视野，理解和尊重不同文化，促进交流与融合的故事。⑤面对困境的“打开”：分享在面临困境时，如何通过打开思路和心扉，积极应对挑战，实现转机和成长的故事。 打　开 　　雨后，树林间一阵清脆的声音传入耳中。我从没听过这样的声音。 “梦南，你怎么停下了？”朋友见我停下脚步有些讶异，听到那声音后又恍然大悟地说，“这是珠颈斑鸠的叫声。”我点点头，目光开始寻找那声音的主人。朋友轻摇我的手臂，提醒道：“报告会快开始了，再不快点儿我们就要迟到了！”当我们气喘吁吁地赶到一楼门厅时，自动门感应到我们的到来，缓缓打开。我不禁想起了过去，那时，学校的门还是沉重的铁门，需要人们亲手打开。 而对我来说，那扇通往学校的铁门尤其难以打开。我记忆里的小学大门逐渐与眼前大楼的大门重叠在一起。 上完学前班，同学们都穿着我梦寐以求的白色校服，兴高采烈地走进了小学校园。而我作为聋哑人，却面临着无法入学的困境，但我内心有一个理想，我要用知识打开命运的枷锁，攻克生命健康的难题。 “没有学校会接收的，还是把孩子送特殊学校吧，将来也能学一门手艺。”校长劝说父母。离开时，校园的铁门在我身后合拢，仿佛从未打开过。后来，几经周折，我终于以旁听生的身份进入小学。美术课上，老师让我们打开红颜料盒。我听不到他们的话，只是学着其他人的样子，伸手去抓红颜料盒，却怎么都打不开。瞬间，难以言表的尴尬涌上我的心头。 但我坚信：上天为我关上一扇门，就一定会为我打开一扇窗。我开始艰难地将每个字与老师的口型对应起来，旁人读一遍就学会的词句，我需要反复念。当遇到难以理解的字句时，同学为我重复数十遍，我才能完全理解。不过，能不厌其烦地为我解惑的同学只是少数，其他人总会用异样的眼光注视着我。我打不开他们的心门，渐渐地也就不再在意了。从此，我专注于自己的学业，专注于自己的医生梦……我历尽艰辛，最终实现了梦想。 从回忆中抽身，我走上了讲台。窗外树影婆娑，树叶随风沙沙作响。我收回目光，从容地完成了实验汇报，赢得了满堂掌声。 我知道，我不可能再回到小学去打开那扇合拢的铁门，更不会困囿于那打不开的红颜料盒。因为我早已打开了我的梦想之门———清华大学生命科学学院的大门。 我，江梦南，美好的梦里江南，而绝非南 ... ...