人教鄂教版小学科学六年级上册 6 有趣的食物链 教案

《有趣的食物链》教学设计 【教学内容】 人教鄂教版小学科学六年级上册第二单元第6课《食物链》 【教学内容分析】 食物链是生态学中的重要概念，它描述了生物之间的食物关系和能量流动。小学阶段的学生对于食物链的理解较为初级，在教学中，我们可以通过食物链的学习，以直观性和趣味性图片、文字等形式，展示不同生物间的食物关系，在观察、思考、探索中理解生物之间的相互依赖关系，形成生物与生物之间是相互关联的整体的认识，体会生物对生态环境的重要性。 【学生分析】 六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这门课已经比较了解和熟悉。学生对学习科学充满浓厚的兴趣，对现实生活中各种生物之间的食物关系已有初步的认识,这种认识为课堂教学中学生理解食物链和食物网打下了良好的基础。通过结合生活实际，体验食物关系，探寻食物链的特点和内部联系，让学生深刻认识到人与自然要和谐共处，保护环境，维护生态平衡更有利于可持续发展。 【教学目标】 一、科学知识 1.知道生物之间有怎样的食物联系，认识到一种动物或植物可能会与多种动植物有食物联系，形成食物链和食物网。 2.知道某个区域食物网中任意一种生物数量增加或减少都有影响相关生物数量的变化。 二、科学探究 1.能描述触动、植物之间吃与被吃的链状关系及其能量传递过程，并用文字和箭头准确表述。 2.经历了解不同环境中的动植物后，梳理出相应的食物联系的探究活动过程，培养学生分析、推理、解决问题的能力。 3.能以某种生物为例分析出食物网中每环生物间是相互影响、相互制约关系。 三、科学态度 初步认识到生态环境中多种生物之间的相互联系和相互影响，建立生态平衡的认识，激发学生保护环境、维护生态平衡的意识和责任感。 四、科学、技术、社会与环境 地球上一切生命的生存、繁殖和发展都存在一定的联系，要友好相处，和谐共生。 【教学重难点】 重点:认识到生物间存在错综复杂的食物关系，理解食物链和食物网。 难点:理解生物之间相互影响、相互制约的关系，分析食物链中各生物在整个生态系统中所起的作用。 【教学媒体与资源的选择与应用】 希沃课件、展台、翻页笔、探究活动记录单、食物链操作活动材料 【教学实施过程】 一、情境导入 1、视频欣赏《自然界》 （1）欢迎来到科学殿堂，我们一起走近大自然：自然之美在于生物，因为它们的存在而生机勃勃。（播放《自然界》视频，引导学生欣赏。） （引导语）神秘且绚丽的自然界，广阔天地间，地球与太阳的共舞，孕育了上千万种动物和植物。万物百态，生机勃勃，共建和谐自然。 （2）提问：考考你们，在视频中，草原上都生活了哪些动植物？ 生自主发言，交流讨论，师截图呈现多种多样的动物和植物。 2、揭示课题 这些动物和植物之间、动物和动物之间存在着怎样的食物关系呢？今天我们就一起来探究吧！ （板书：第6课 食物链） 设计意图：以《自然界》这融声音、图像、文字为一体的多媒体视频导入新课，让学生在感官冲击中感受到自然之美，感受到草原上生活着多种多样的动物和植物，激发学生对于草原都有哪些生物，这些生物之间有怎样的联系的好奇心和探究欲，同时渗透保护自然的情感教育。 二、探究新知 （一）活动：生物之间有怎样的食物关系 出示生态系统图，一一放大显示生物组图。 （1）认一认：都有哪些生物？ （学生预设）生1：猎豹、羊、松鼠 生2：猫头鹰、青蛙、蜻蜓 （2）说一说：以上动物分别以什么为食？ （学生预设）生1：猎豹主要以羚羊为食，可能还喜欢吃野兔、鸟类等食物。 生2：羊喜欢吃草。 生3：猫头鹰的食物以鼠类为主，有时候也会吃其他小动物…… （3）想一想：动物为什么要吃食物？ 动物需要进行各种生命活动，而且例如捕食、行走都需要能量。 追问：这些能量是从哪里来的 ... ...