教科版小学科学六年级下册 3.2 月相变化 教学设计

《月相变化》教学设计 教学内容： 《月相变化》是教科版《科学》六年级下册第三单元宇宙单元中的第二课。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳的照射有关，跟月球围绕地球逆时针公转有关。 在本课的教学中，主要是在学生已有的生活经验上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律，教师配以课件帮助学生发现和理解。整节课从学生的生活经验中来，最后要求学生继续观察回到实际的生活总去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手能力和空间思维能力，得到乐趣，获得新的科学知识和观念。 教学目标： 　　 科学观念： 1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。 2、月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 3、月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化有一定的规律。 　　 探究实践： 1、利用黑白球模拟实验，观测月球亮面的变化，探究月相变化规律。 2、初步学习利用模型来解释自然现象。　 态度责任： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统，培养自主性和合作意识。 2、培养细致模拟，严密推理的科学态度。　　 教学重点： 1、知道月相在不同时期有不同的形状。 2、月相的变化是有规律的。 　　 教学难点： 1、在观察过程记录月相的形状、月相的农历时间。 2、总结月相变化规律。 学生分析： 通过前期的科学学习，同学们对科学的探究方法都有了一定的了解和掌握，且大部分同学都能通过实验得出比较严谨的结论。但是本课属于宇宙单元的第二课，宇宙对于同学们来说太大、太遥远，甚至可以说是虚无缥缈的，身处其中，普通的方法根本感觉不到宇宙的变化，也很难体会到宇宙中各天体的相互关系。这要求他们必须有开阔的视野、足够的空间思维能力才能理解，所以本课的学习对同学们来说，难度大，具有很强的挑战性。 教学准备： 小组准备：黑白球、小组记录卡、个人记录单、月相卡，固体胶。 教师准备：大小黑白球、月相卡，西沃课件。 教学过程： 一、温故知新 1、根据课前预习阅读，说说什么是月相？ 师：课前，我们已经预习了《月相变化》这一课，你能说一说什么是月相吗？ 预1： 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 师：是的，在我们科学的书第81页介绍了这段话。 预2： 月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光是它反射的太阳的光。所以月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 师：哦，原来我们平常所说的月亮就是月相呀！ 2、你看到过哪些形状的月相？ 师：那你们在生活中看到过什么样的月相呢？ 各种月相名称（） 预设：我看到过圆圆的月相（圆圆的月相我们叫它满月） 弯弯的月牙（有时弯向左边有时弯向右边，我们先叫它弯月） 半圆形的月相（像拉满弓的弦，我们叫它弦月） 椭圆形的月相（比半圆多一些，像是挺着个大肚子，我们叫它凸月） 师活动：学生边说边将相应的月相贴在黑板上，并告知月相的名称。 满月出现在农历的什么时间？ 再追问：你知道满月出现在农历的什么时间吗？ 生：八月十五 师：只有八月十五才有满月吗？其实每个月的农历十五、十六我们都能看到圆圆的满月。 月球绕地公转时不同位置相对的农历时间。 师：月球围绕地球逆时针运动一周大约用时一个月（30天）。我们把它逆时针运动的一周分成这样的8个位置，出现满月的时间是农历十 ... ...