课题 建立良好的公共秩序 教学内容分析 本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第5课第一课时内容，由两个话题组成。两个话题分别是“公共生活需要秩序” “共同建设有序生活”。通过第一个话题“公共生活需要秩序”的学习，帮助学生认识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美好，也有助于形成良好的社会风气。第二个话题“共同建设有序生活”引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力。 学情分析 五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多的关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。他们从小就被大人提示在公共场所要守秩序，但他们并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。学生在观察、分析社会现象的过程中往往存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。 目标确定 1，知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识 2，明确构建有序和谐的公共生活人人有责 3，学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。 4.学习重点难点 重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。 难点：让学生思考如何共建有序生活，积极参与公共生活。 《建立良好的公共秩序》教学设计 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 谈话导入 教师活动 师：同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第 5 课《建立良好的公共秩序》。接下来有请我们这节课的主持人！ 学生活动 主持人：同学们，我是这节课的主持人张子惜。接下来我们有请第一小组上台，快来看看他们给我们收集了什么信息吧！ 设计意图 用谈话进行导入，点名学习的课题内容，吸引学生的注意力。充分发挥老师为主导，学生为主体的教育思想，整个教学流程让学生自己参与其中，不仅让学生有自主探究的意识，更是锻炼了学习的公众表达能力，以及小组合作能力。 新授课 环节一： 文明行为大PK 教师活动 主持人：感谢第一小组的展示，让我们知道了秩序的重要性。俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。接下来，有请第二小组为我们带来的“公共生活秩序单”。 学生活动 第一小组分享： 生1：同学们，我们小组给大家讲解的主题是“文明行为大PK”，请看，我们收集的图片。 （生2，生3，生4, 展示图片） 生1：请问大家，图片中有哪些不文明的行为呢？ 生1：这些行为会对我们的生活造成什么样的影响呢？ 生1；通过以上三幅图，我们知道，如果没有秩序，我们的生活将会变得很糟糕。同时，我们也收集了一些对比图，请同学们看一下。 生1：大家更喜欢哪一边的图片呢？为什么？ 生：是的，同学们，良好的公共秩序会让我们生活更加的安全、舒适、便捷。 （生5，生6张贴关键词） 设计意图 通过展示平时生活中一些不文明行为的对比图，让学生意识到如果没有良好的公共秩序,我们的公共生活将会非常的不和谐，不仅威胁到自身的安全，还很浪费时间，让学生意识到秩序的重要性。引导学生回忆校园生活当中碰到的一些不文明行为，让学生意识到自己平时在公共生活中的一些不良行为是不正确的，这不仅影响自己，也影响到他人，让学生初步形成规则意识。 环节二：公共生活秩序单 教师活动 主持人：我相信如果我们每一个人都能遵守自己设计的这份秩序单的话，那么我们的公共生活一定会更加的安全、舒 ... ...
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