3母亲河 古诗二首 教案

教学 要求 1.根据注释疏通全文,了解两首古诗的基本内容。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 3.引导学生走进诗的美好意境,体会作者表达的感情,提升审美情趣。 重点 难点 重点:反复诵读诗歌,背诵古诗。增强学生的朗读能力,提升审美情趣。 难点:理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情。 教学 课时 两课时 古 诗 二 首 凉　州　词 (唐)王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。[①你能说说作者的写作意图吗?] 释义:黄河远远流淌,直飞上白云端,孤零零一座边城屹立在崇山峻岭间。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。 [②这两句笔锋一转,引入羌笛之声的目的是什么?] 释义:兵士们何必吹着羌笛奏起哀怨的《折杨柳》,温情的春风难以吹过玉门边关。 浪　淘　沙 (唐)刘禹锡 九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。[③这两句描绘了什么画面?“九曲” “自天涯”对描写黄河起了什么作用?] 释义:万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,大浪翻涌,狂风怒吼,仿佛来自天边。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。[④你从中读懂了什么?] 释义:现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家。 1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 2.通过朗读、感悟、交流理解古诗,体会情感。 3.引导学生走进诗的意境,体会作者表达的感情,提升审美情趣。 解词的幻灯片。 一　导入新课 黄河是中国第二长河,它奔腾不息,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》,这节课我们先来学习《凉州词》。 二　学习古诗,理解诗意 1.交流资料,老师补充。 介绍作者:王之涣,字季陵,盛唐诗人。他善于描写边疆风光,所写的诗境界开阔,热情奔放。其诗句“欲穷千里目,更上一层楼”和“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。 2.朗读诗歌,理解诗意。 (1)自读诗文,读熟诗文。 (2)再读诗文,结合注解或查字典理解诗意,记下疑难问题。 (3)小组讨论,交流自读情况。 (4)全班交流难理解的词。 (出示幻灯片) ①凉州词:当时流行的一种曲调。 ②仞:古代的长度单位,一仞相当于七尺或八尺。 ③羌笛:古代羌族的一种乐器,和现代的笛子相似。 ④杨柳:指《折杨柳》歌。古代有折柳送别的风俗。 诗的大意:辽阔的高原上,黄河奔腾而来,远远向西望去,好像是从白云中流出来的一般。在高山大河的环抱中,一座地处边塞的孤城巍然屹立。忽然听到了羌笛声,曲调恰似《折杨柳》,不由勾起戍卒的离愁。其实没必要吹奏那哀怨的曲调,要知道玉门关外本来就是春风吹不到的地方,哪有杨柳可折? 3.理解朗读,体会情感。 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷,又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵不得还乡的怨情,但没有丝毫的颓废消沉,表现了诗人的广阔胸怀。读出自己的理解,体会情感。 4.背诵诗文,想象诗人创设的意境。 思考:(1)诗人是怎样展开想象的?(面对奔腾的黄河、屹立的孤城,听到哀怨的羌笛声,想到玉门关外本来就是春风吹不到的地方,没必要伤感。) (2)你最喜欢哪句诗?为什么? 　　凉　州　词 　　　　　　　　　　(唐)王之涣 远眺　　黄河、孤城　　环境　　　豁达、开阔的胸怀 　　1.本诗作者的笔锋比较含蓄,学生们很难体会到更深层次的感情。因此,教师要从诗句的关键词语出发,让学生弄清楚诗句前后的关系,进而再来理解边塞诗的特点。 2.这首诗之所以成为千古绝唱,还有它的特别之处,那就是一语双关。杨柳,在这里又指《折杨柳》曲子。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”同音,因此,借杨柳表示挽留的意思。自汉代以来,人们送别亲朋好友,爱折柳相赠,到唐代已极为流行。学生了解折柳送别的含义后,教师可让学生说说他们所知道的哪些诗句提到 ... ...