人教版小学道德与法治2025-2026学年度一年级下册第2课《做事要仔细》第2课时教学设计

第2课《做事要仔细》第2课时教学设计 一、教材分析 本节课是2024人教版小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》第2课《做事要仔细》的第二课时，承接第一课时“认识仔细的表现、感知马虎的危害”，核心聚焦“学习仔细做事的具体方法”，为学生践行“仔细做事”的习惯提供可操作的指引，形成“认知—感知—实践”的完整教学逻辑。 教材延续低段生活化、直观化的编写特点，以一年级学生日常学习和生活为载体，通过“写字仔细看、做事按顺序、做完多检查”三个核心场景图片，搭配简单的案例和互动提示，具象化呈现仔细做事的方法，避免抽象说教。教材编排既呼应了第一课时的核心内容，又紧扣单元“养成新习惯、展现新面貌”的主题，贴合2024版教材“实践性、启蒙性、生活化”的编写理念，助力学生将“仔细”的意识转化为具体行动，进一步培养认真负责的生活态度，落实道德与法治学科素养育人的核心要求。 二、学情分析 经过第一课时的学习，一年级学生已能初步区分“仔细”与“马虎”的行为差异，认识到马虎的危害，具备了初步的“仔细做事”意识，但在实际生活中，仍存在“想仔细却不知道怎么做”“做事没有方法、容易出错”的问题，与教材第二课时“学习仔细做事方法”的核心目标高度契合。 学生天性活泼，依然偏爱情境模拟、动手实践、趣味互动等教学形式，对教材中的生活场景图片兴趣浓厚，能快速结合自身经历参与讨论，但注意力集中时间较短，抽象思维薄弱，难以自主总结和灵活运用仔细做事的方法。同时，学生个体差异明显，部分学生能初步做到仔细做事，但缺乏系统方法；部分学生马虎习惯较明显，需要通过分层引导、具象示范、反复实践，让学生在体验中掌握方法、学会运用，贴合学生年龄特点和认知水平，衔接第一课时的学习基础。 三、教学目标 政治认同：通过解读教材中仔细做事的场景图片，进一步认同“做事仔细、负责任”的价值追求，愿意主动运用所学方法践行仔细做事的习惯，在学习和生活中展现新面貌，为班集体增添正能量，巩固“从小养成好习惯”的朴素信念。 道德修养：结合教材中“互相提醒、互相学习”的隐性引导，养成认真倾听、乐于分享、互助协作的良好习惯，学会欣赏同学仔细做事的优点，主动向仔细做事的同学学习，愿意提醒身边马虎的同学，提升自身文明素养和互助意识。 法治观念：结合教材中“按顺序做事、认真检查”的方法引导，进一步理解“仔细”与“责任”的关联，知道运用正确方法仔细做事，既能避免出错，也是对自己、对他人负责的表现，强化初步的规则意识和责任启蒙观念。 健全人格：通过学习仔细做事的方法、参与实践演练，培养认真严谨、不急躁、不敷衍的生活态度，在成功运用方法完成任务的过程中，增强自信心和成就感，学会主动克服马虎的习惯，培养自我约束、自我提升的初步意识。 责任意识：结合教材图片中“按顺序做事、做完多检查”的场景，明确仔细做事不仅是一种习惯，更是一种责任，初步培养“认真完成每一件小事、不敷衍、不偷懒、主动检查”的责任品质，将责任意识融入具体行动。 四、教学重难点 重点：依托2024人教版教材图片，掌握“仔细看、按顺序、多检查”三个仔细做事的具体方法，能结合日常场景，运用方法完成简单任务，落实健全人格与责任意识素养。 难点：引导学生结合自身实际，灵活运用所学方法克服马虎的习惯，在日常小事中主动践行仔细做事的方法，避免“学用脱节”，将五大核心素养有机融入行为实践，真正养成仔细做事的好习惯。 五、教学准备 （一）教具 2024人教版教材核心图片PPT（放大版，含“仔细看写字、按顺序整理、做完多检查”等场景）； “仔细做事小方法”卡片3张（对应教材3个方法，图文结合，贴合低段学生认知）； 情境模拟道具（杂乱的书包、写 ... ...