二年级道德与法治上册可亲可敬的家乡人教学设计

二年级道德与法治上册可亲可敬的家乡人教学设计 教材分析： 本节课是部编版二年级上册道德与法治“我爱家乡”单元的核心课时，紧扣新课标“政治认同、道德修养、健全人格”三大核心素养要求，是衔接“认识家乡景物”“了解家乡文化”后的情感升华课。教材摒弃“名人专属可敬”的片面导向，立足小学生的生活视野，将“可敬的家乡人”分为“家乡名人”和“身边凡人”两类，侧重引导学生发现平凡岗位上普通人的闪光之处。 本节课的编排遵循二年级学生“直观感知→情感体验→实践践行”的认知规律，打破空洞的道德说教，强调“从生活中来，到生活中去”，既让学生感受家乡名人的担当与荣光，也让学生懂得环卫工人、老师、邻里等普通人的坚守与奉献，是培养学生爱家乡、敬他人、践美德的关键课时。本节课的编写意图，核心是帮助学生建立“可敬不分身份，平凡亦有光芒”的认知，将对家乡人的敬佩之情，转化为关爱他人、热爱家乡、争做家乡小主人的具体行动，为后续培养学生的社会责任感和家国情怀奠定基础。 学情分析： 本次授课对象为二年级学生，他们具备以下认知和情感特点： 1.认知层面：二年级学生已初步认识家乡的基本景物和简单文化，能说出1-2位家乡名人，但认知较为片面，普遍认为“只有获奖、出名的人才可敬”，对身边环卫工人、老师、保安等普通人的可敬之处缺乏观察和感知；抽象思维较弱，擅长直观感受、小组互动等具象化学习方式，对“爱岗敬业”“无私奉献”等品质的理解，需要结合具体事例逐步引导。 2.情感层面：二年级学生天性善良，富有同情心和敬佩之心，容易被拼搏、坚守、互助等温暖行为打动；乐于分享、喜欢得到肯定，适合通过“点赞榜样”“对话榜样”“颁发荣誉卡”等活动，激发他们的情感共鸣，深化对“可敬”的理解。 3.实践层面：学生具备基本的小组合作和语言表达能力，能完成简单的课前调查和课堂书写任务，但行动力较弱，难以将内心的敬佩之情主动转化为日常行动；需要教师通过“制定行动计划”“课后践行分享”等环节，逐步引导他们从身边小事做起，践行美德、关爱家乡人。 教学目标： 1.知道家乡有名人和身边普通人都是可敬的家乡人，掌握他们身上的优秀品质，能清晰表达对家乡人的敬佩之情。 2.通过看视频、小组分享、对话榜样等活动，学会观察身边可敬之人，提升合作交流与表达能力。 3.树立对家乡人的认同感与敬佩心，传承吃苦耐劳、爱岗敬业、无私奉献的品质，萌发向榜样学习、建设家乡的情感。 教学重难点： 1.重点：识别可敬家乡人的优秀品质，理解“可敬”不分身份、不分岗位，平凡岗位也能发光发热，普通人的坚守同样值得敬佩。 2.难点：打破“只有名人才可敬”的认知，将对家乡榜样的敬佩之情，转化为日常学习和生活中的具体行动，树立“以榜样为标杆，争做可敬家乡人”的意识。 教学环节： 一、导语。 同学们，上一节课我们认识很多家乡人，他们给予了我们许多温暖，让我们的家乡被更多的人熟知。今天，我们继续走进他们，了解这些可敬的家乡人（板书）。 二、第一次颁奖———可敬在哪里。 1.在刚刚过去的十月，我们有一次十分隆重的颁奖，你知道颁给谁吗？今天我们也要为我们可敬的家乡人颁奖，第一个奖项颁给我们的男足队员。 2.观看视频：让我们回顾一下这场赛事。 3.谈感受：你记住了什么？/谁让你印象深刻 预设：他们一直很努力→坚持不懈、努力拼搏。 进了第一个球→争得荣光，从不抱怨，吃苦耐劳 4.看图片：中央媒体在常州进球之后，也发文表扬了常州球员身上这种努力上进、坚持的精神。 5.小结：坚持不懈、努力拼搏、吃苦耐劳这些品质，真敬佩，他们就是我们可敬的家乡人。请伸出你的手，让我们一起为他们点赞！ 三、第二次颁奖———可敬的原因。 1.其实，我们的身边也有许多这 ... ...