1 秋天 导学案

秋天 导学案 课题 秋天 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始，引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时，注重有感情地朗读课文，从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验，从而感受语言的优美”的教学目标。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作生字、词语卡片。(教师) 3．预习字词，朗读课文。(学生) 4．观察秋天的景色，找一找秋天的变化。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话激趣，导入新课(用时：3分钟) 1.引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。 2．提问：现在是什么季节？ 3．提问：秋天到来时有哪些变化？ 4．课件出示课题，引导学生齐读课题。 1.根据自己对春夏秋冬的了解，说一说自己喜欢的季节。 2．学生回答：“秋季”。 3．学生结合自己在生活中的观察，可以从秋天到来时植物发生的变化、人们穿着的变化等方面来体会秋天到来时的变化。 4．齐读课题，注意读准生字“秋”。 1.秋天到来时，有些植物发生了变化：_____ _____。人们 的穿着发生了变化： _____。 二、初读课文，认读生字(用时：10分钟) 1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 2．看看课文有几个自然段，标上序号。按照自然段再读一读，把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3．指名分自然段检查学生课文朗读情况。 4．引导学生同桌之间互相读一读课文，做到不丢字、不添字、不重复。 5．课件出示带有拼音的生字，引导学生读准字音。 6．引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。 1.自己借助拼音自读课文，遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教，把难读的句子多读两遍。 2．学生动手标出自然段序号，在自由读课文时重点拼一拼本课的生字。 3．按照自然段朗读课文。 4．与自己的同桌互相读课文，互相做小老师及时纠正生字的字音。要做到不丢字、不添字、不重复。 5．在教师的引导下，通过多种形式来熟读带有拼音的生字。 (1)领读。 (2)开火车认读生字。 6．同桌拿出生字卡互相指读生字，要求认真倾听，读准生字的字音。 2.说说自己是怎样区分自然段的。 3．我能读准下列词语。 秋天　树叶　天气　一片片 一会儿　飞来 三、自主合作，识记生字(用时：15分钟) 1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。 2．全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记： 秋　了　气　片　树　叶　大 飞　会　个 3．游戏巩固生字。 (1)出示秋天采蘑菇的课件，引导学生读蘑菇上不带拼音的生字。比一比谁采到的蘑菇多。 (2)读准树叶上的生词。课件出示： 秋天　树叶　叶子　一片片 天气　一个　一会儿 4．引导学生读通带有生字的句子。 5．引导学生找出带有“一”字的词语，画出来并读一读，体会其读音发生的变化。 6．引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。 1.认读本课要求会认的生字，与小组同学交流，用自己喜欢的方法识记生字。 2．向全班同学说一说自己识记生字的好方法。 (1)秋：利用加一加的方法来识记。 禾＋火＝秋。组词：秋天、春秋。 (2)了：可以用数笔画的方法来识记。组词：好了、大了。 (3)气：可以用数笔 ... ...