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课件网) 第五单元 第4课 多角度分析数据 （粤教版）四年级 下 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 理解多角度分析在支持理性决策中的作用，养成全面、客观看待数据的习惯，不轻信片面结论。 能够运用雷达图、概念图等工具，对真实数据进行多角度呈现与分析，形成有逻辑的可视化报告。 能够根据分析目的选择合适的可视化工具（如雷达图、概念图），掌握多维度数据的比较与关联分析方法。 认识到单一数据的局限性，理解从多角度分析数据能更全面、客观地反映事实。 02 新知导入 学习目标 1、能够行多角度分析单一目标对象，并用可视化方式呈现分析结果。 2、能够从多角度对比分析多个目标对象，并用可视化方式呈现对比分析结果。 3、掌握雷达图、概念图的特点和适用场景。 4、培养多维度思考问题、发现数据关联的能力。 02 新知导入 小慧，我想了解自己体质测试的各项成绩是否均衡，应该如何做呢？ 在《国家学生体质健康标准》中，各项目的评分标准是不同的，为了比较，须按各项目标准折算分数，再用雷达图进行多角度分析。 03 新知讲解 一、体测数据大比拼 03 新知讲解 （1）问题引入：某名同学的肺活量测试数据为2507毫升，50米跑成绩为9.6秒，这两项数据能直接比较吗？ （2）发现：不同项目的类别和评价标准不同，不能直接比较。 （3）解决方案：通过标准化评分后，用雷达图进行分析比较。 1、为什么需要多角度分析？ 03 新知讲解 2、认识雷达图 （1）定义：能够从多个维度对数据进行综合评估的可视化工具。 （2）特点：每个维度对应一个轴，数值越高，点距离中心越远。 （3）适用场景：评价一个人的综合素质、比较多个对象的多方面表现。 03 新知讲解 3、实践操作：创建雷达图 步骤： （1）准备标准化的数据（已折算分数） （2）选中数据范围 （3）插入雷达图 （4）调整颜色、标签等样式。 03 新知讲解 示例数据（1号同学）： 项目 得分 肺活量 100 50米跑 74 一分钟跳绳 106 50米*8往返跑 78 坐位体前屈 85 03 新知讲解 03 新知讲解 03 新知讲解 小组任务：观察雷达图，分析这名同学的体测结果 （1）哪个项目表现最好？ （2）哪个项目需要加强？ （3）整体发展是否均衡？ 03 新知讲解 4、多对象对比分析 数据准备（两位同学对比）： 项目 1号同学得分 5号同学得分 肺活量 100 76 50米跑 74 74 一分钟跳绳 106 110 50米*8往返跑 78 68 坐位体前屈 85 85 03 新知讲解 分析任务： （1）两位同学各有什么优势项目？ （2）谁的综合表现更好？ （3）他们各自需要加强什么？ 03 新知讲解 二、课间数据互比 03 新知讲解 1、认识概念图 （1）定义：图像化的表示方法，直观展示不同概念或对象之间的关联性。 （2）特点：像拼图一样，让我们更容易理解复杂事物 （3）适用场景：比较不同对象的多个属性、梳理复杂关系 03 新知讲解 2、实践操作：解读概念图 示例数据（课间活动习惯比较）： 03 新知讲解 3、实践操作：制作概念图 任务：用概念图呈现组内其他同学的课间活动习惯调查数据 提示： （1）中心主题：课间活动习惯 （2）分支：同学姓名--小课间活动、运动喜好、大课间偏好、满意度等 （3）工具：可以使用纸笔、在线工具或思维导图软件 03 新知讲解 4、思维导图简介 （1）定义：以中心思想开始，向外扩展多个分支的可视化工具 （2）与概念图的区别：更强调层次结构和思维发散 （3）应用场景：规划活动、梳理思路、整理知识 03 新知讲解 讨论：结合课间活动讨论，哪种图示更有利于规划课间活动？ （1）概念图：适合比较不同人的习惯 （2 ... ...
