8.20.2生态系统的组成教学设计（表格式）2025-2026学年北师大版八年级生物下册

北师大版八年级生物下册第20章第二节 《生态系统的组成》教学设计 课时安排：1课时（45分钟） 教材分析：本节课选自北师大版八年级生物下册第20章第二节。教材以凯巴森林生态系统为切入点，引导学生认识生态系统的定义，梳理非生物环境、生产者、消费者、分解者四大组成成分及各自作用，明确各成分间的紧密联系。课程衔接前一节《生物的生存依赖一定的环境》，为后续学习生态系统的物质循环、能量流动奠定基础，是培养学生生态观念、落实探究能力的重要载体。 一、教学目标（四维） 1.生命观念：掌握生态系统的定义，识别生态系统的四大组成成分，理解各成分的核心作用及相互依存关系，建立“生态系统是统一整体”的生命观念。 2.科学思维：通过分析凯巴森林案例、解读教材图文资料，培养分类、归纳、推理的逻辑思维，能准确区分不同生物在生态系统中的角色，辩证看待各成分对生态系统稳定的重要性。 3.探究实践：参与“分析生态系统成分”分组探究活动，能结合教材案例和生活实例，梳理生态系统各成分，提升图文解读、合作探究及语言表达能力，体验科学探究的基本方法。 4.态度责任：认识到保护生态系统完整性的重要性，认同人类作为消费者应尊重自然、顺应自然，树立保护生态环境、维护生态平衡的责任意识。 二、教学重难点 重点：生态系统的定义；生态系统四大组成成分的识别及各自核心作用。 难点：理解分解者的分解作用及对生态系统的意义；明确四大成分之间的相互依存、相互作用关系，建立“生态系统统一整体”的观念。 三、教学准备 1.多媒体课件：包含凯巴森林生态系统图文资料、生态系统组成成分示意图、各成分作用短视频、生活中常见生态系统（池塘、农田、城市）图片及教材思考题素材。 2.探究材料：分组准备凯巴森林生物及环境素材卡片（松树、黑尾鹿、美洲狮、细菌、真菌、阳光、水分等）、成分分类表格。 3.学习任务单：含生态系统定义填空、成分分类练习、案例分析思考题，衔接教材思考与练习。 4.辅助素材：生态系统成分对比卡片、本地池塘生态系统实拍图片、教材课后习题精选片段。 四、教学过程（1课时） 教学环节 教学活动 设计意图 情境导入（5分钟） 生活情境提问：“同学们，周末去公园游玩时，我们会看到小草、大树、小鸟、蝴蝶，还有阳光照耀、微风拂面，这些事物之间有联系吗？如果把公园的小草全部拔掉，小鸟还能长期生存吗？” 分享小故事：“100多年前，北美的凯巴森林里，松树、黑尾鹿、美洲狮、印第安人共同生活，它们依靠森林中的阳光、水分、土壤生存，一旦其中一种生物大量减少，其他生物都会受到影响。” 引出本节课主题———生态系统的组成。 以学生熟悉的公园场景切入激发探究兴趣； 结合凯巴森林小故事，引导学生初步感知“生态系统中各种事物相互关联”，为后续新知学习铺垫。 新知探究一、生态系统的定义（7分钟） 结合导入案例，引导学生阅读教材中凯巴森林的相关内容，提问：“凯巴森林中的生物有哪些？它们的生活需要哪些环境条件？” 学生分组讨论并列举（生物：松树、黑尾鹿等；环境：阳光、水分、土壤等）。 讲解生态系统的概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统，强调“生物+环境”的统一体。 拓展举例：展示池塘、农田、城市生态系统图片，引导学生判断“这些区域是否属于生态系统”，强化对定义的理解，完成任务单相关填空。 通过案例分析、分组讨论，培养学生的归纳能力和图文解读能力； 结合多种生态系统实例，帮助学生突破“生态系统仅指生物”的误区。 二、生态系统的组成成分（15分钟） 1. 分组探究：每组发放凯巴森林生物及环境素材卡片，结合教材内容，完成“成分分类表格”，明确四大成分：非生物环境、生产者、消费者、分解者。 2. 逐类 ... ...