包楞调 教学设计 (1)

包楞调 教学设计 1教学目标 1、通过欣赏民歌，初步了解感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。21世纪教育网版权所有 2、采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。 3、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。 2重点难点 1、了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌特点。 2、了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式，并能够运用这种形式创编简单的旋律。 3、体会不同地区音乐作品的音乐意境，并掌握民歌的流变性 3教学过程 活动1【导入】课堂导入 教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗？（学生回答） 今天，就由老师带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。 活动2【讲授】新课教学 1、欣赏《包楞调》 （1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？ 学生回答。 教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。 （2）教师：请同学们跟随琴演唱以下音程：sol—do’ sol—re’ sol—sol’。 （3）教师：下面，我们来一同欣赏《包楞调》（出示谱例），请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。 （4）教师：下面我们来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。 学生：两首歌中都使用了衬词。 活动3【练习】乐曲赏析 2、欣赏《沂蒙山小调》 （1）教师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。 学生思考并划分乐句。 （2）教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。 （3）教师（出示图例）介绍“鱼咬尾”。 （4）教师：请同学们根据所学知识编创旋律。 3、欣赏不同版本的《孟姜女》 教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。 教师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？